元宵节里挂彩灯说课稿.doc

说课稿 说课稿 元宵节里挂彩灯说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是《 元宵节里挂彩灯》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《 元宵节里挂彩灯》是五年级上第十二课内容。是综合探索领域的课是对前面学习的内容的整合运用。运用平衡，运动，光电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作简单而有创意的立体造型，体会美术与传统的文化关系。 说学情 五年级的学生对美术基本知识和技能有了一定的掌握，能够运用造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。通过故事，影视作品，文学作品对我国传统的节日有了一定的了解和认识。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯，利用废旧材料制作彩灯增强学生变废为宝的创造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感 三、说教学目标 依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。 2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。 四、说重难点 根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学重难点。 教学重点： 了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。 教学难点： 引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。 四、说教学准备 1．学生准备： A．有关元宵节来历，活动的故事。 B．制作彩灯的工具材料（剪刀，刀子，废旧挂历纸，双面胶，塑料瓶，易拉罐，毛线等）。 C．2---3条灯谜。 2．教师准备： A．与元宵节相关的故事，文学作品。 B．个人制作的2——3盏彩灯（附灯谜）。 C．有关元宵节活动及彩灯的视频，图片等资料。 D．有特色的小奖品。 五、说教法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学过程。所以，我将教法大致归纳为“入景入情——探索研究——教师讲解示范——学生实践尝试——展示评价”五步。唤起学生强烈的学习和创作欲望。体验成功的愉悦感。 七、说教学的过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 一、组织教学 二、激趣导入： 1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受 （1）花灯美吗？为什么美？ （2）各有什么特点？ （3）你还见过什么样的花灯？ 2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说 正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。。。。 3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察： （1）花灯的制作材料 （2）花灯的基本结构 （3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法 二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法 1、演示制作方法、过程 2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？ 三、学生分组进行讨论、设计，合作 四、课堂小结 第二课时 教学过程： 一、请学生谈谈本组制作思路 二、互相参观提看法 三、交流好的制作放 四、继续制作完成 五、作品展览，评议 六、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？ 比如：釉子皮、废弃物等 以上是我在预设教学《 元宵节里挂彩灯》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！ 一、指导学生学习的技能 指导学生学习是指在课堂教学中，教师以学生学习的心理过程为依据，为学生的自主学习创设有利环境，发挥学生的主观能动作用，对学生的学习过程进行指导和引导，从而达到教学目标的行为方式。在课程教学中，对学生进行学习指导主要从以下几个方面来讨论。 1.指导集体学习 集体学习的优点吸引着很多教师。一般来讲，采用集体学习策略所需要的准备时间和教学时间都相对较少。 典型的集体学习包括：讲授、讨论、辩论、演示和指导。 (1)讲授。讲授是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、技能的方法，是使学生接受人类已有的间接知识快速达到人类发展的最前沿的一种快捷方式从教师的角度看，讲授是一种以教师为中心的传授方法，从学生的角度看，讲授是一种教师以专家的角色与学生分享知识的方法。讲授经常用来提供必要的基础知识，运用讲授教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述，启发诱导性的设疑、解释，使学