运动场上说课稿.doc

说课稿 PAGE 说课稿 运动场上 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《运动场上》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、 说教材： 《运动场上》是人美版四年级下册的内容,本课属于“造型?表现”学习领域。根据《美术新课程标准》对于开发利用美术课程资源的建议及新课标对于第二学段（3～4年级）在“造型?表现”领域的具体要求，为了进一步提高三年级学生的美术造型能力，我尝试将泥塑的相关知识引进课堂，让学生能用泥塑随意表现人体运动动态。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1.知识目标：掌握泥塑造型的有关美术知识、方法。 2.能力目标：引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。 3.情感目标：鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点为：掌握一些泥工的制作方法。 难点为：对运动中的人物造型进行大胆的想象 五、说教法学法 新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察法、讨论法、探究法、合作交流法，情景激励法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。同时积极引导学生采取上述方法来完成自己的学习任务。 六、说教学准备：垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥 七、说教学过程： 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？ 2、新授： 师：你知道哪些体育项目？你可以来模仿他们的动作吗？ 讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。 展示尝试的作品： 引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象） 3、学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。 欣赏图例并思考： （1）你学到了哪些方法？ （2）你准备来做一个什么样的人 三、学生作业，教师辅导 今天我们要来开一个别开生面的小小运动会请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。 四、小结：表扬优秀作业 五、课后拓展 1、运用所学到的制作方法制作不同的人物 2、用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。 五、教学反思： 用橡皮泥涅运动员，重心一直难以把握，学生捏的人物，重心不稳，容易跌倒，教师可以让学生在作品的低下加个底座固定一下。最好分组练习，让一个小组创作一个运动场景。 以上是我在预设教学《运动场上》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！ 一、指导学生学习的技能 指导学生学习是指在课堂教学中，教师以学生学习的心理过程为依据，为学生的自主学习创设有利环境，发挥学生的主观能动作用，对学生的学习过程进行指导和引导，从而达到教学目标的行为方式。在课程教学中，对学生进行学习指导主要从以下几个方面来讨论。 1.指导集体学习 集体学习的优点吸引着很多教师。一般来讲，采用集体学习策略所需要的准备时间和教学时间都相对较少。 典型的集体学习包括：讲授、讨论、辩论、演示和指导。 (1)讲授。讲授是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、技能的方法，是使学生接受人类已有的间接知识快速达到人类发展的最前沿的一种快捷方式从教师的角度看，讲授是一种以教师为中心的传授方法，从学生的角度看，讲授是一种教师以专家的角色与学生分享知识的方法。讲授经常用来提供必要的基础知识，运用讲授教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述，启发诱导性的设疑、解释，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并把知识教学、情感教育、开发智力有效地结合，融为一体。使用讲授时既要注意学生的听讲技巧和注意广度，也要注意教师的讲授技巧和身体语言。 (2)讨论。讨论是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的一种方法。讨论是教师在教学过程中，根据教学内容的特点和学生的实际，提出具有启发性、思考性的讨论