小学道德与法治_买东西的学问教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《买东西的学问》教学设计 一、说教材 在本节课中，我紧密围绕学生生活实际。首先是通过课前的体验活动导入本课，激发学生的求知欲望，懂得买东西的学问有很多。其次通过学看食品包装上的信息和交流购买物美价廉商品的小窍门，让学生能够初步识别食品包装信息，懂得如何购买商品，并能通过合理的方式方法避免购物中产生的麻烦和纠纷。最后，通过教师的小结，从而让本课得到升华。 二、教学目标 1.购物掌握购物的技巧； 2.培养良好的购物习惯； 3.避免购物时产生的麻烦和纠纷，学会索要发票。 三、教学重难点 【教学重点】：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。 【教学难点】：如何避免购物中产生的麻烦和纠纷。 四、教法和学法 1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法 2. 学法：自主学习探究、亲身实践法 五、教学过程 （一）谈话导入。 (二)讲授新课。 活动一：学会看包装 （1）看一看，辨一辨。 1.看一看，帮忙采购。 请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。 2.辨一辨： 这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？ 【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。 （2）观察记录，找出共同点。 1.观察： 在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。 2.比较异同： 比较一下，同类产品有哪些共同的信息。 3.记录信息： 仔细阅读并完成下面的观察记录表。 4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义 吗？ 【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得 知识。 活动二：避免购物小麻烦 （一）读一读，析一析，学一学。 1.阅读常见购物中的陷阱。 “如果你不需要发票，我可以给你便宜点。” “亏本大甩卖。” …… 2.分析： 容易出现什么麻烦和纠纷？ 为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？ 3.学习“小贴士”。 4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗? （二）交流、分享经验。 你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。 六、板书设计 《买东西的学问》 学会看包装 避免购物小麻烦 学会网购 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 学生学情分析 从认知情况来说，由于四年级学生年龄的特点，对于购物中的小窍门学生了解得比较片面和局限。学生只知道购买食品时应该注意生产日期、保质期等信息，但对于怎样能买到物美价廉的食品并不知晓。 在教学过程中，我遵循学生的认知规律，根据学生的知识结构和认知结构，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，并且通过自己动手操作、动脑思考、动口表述，培养学生的观察、探究、合作、概括的能力。 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、合作者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。努力创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感到愿意学。在解决问题、探求结论的过程中我采用体验和观察法来分散难点让学生感到容易学，并设置适当的追问、探究，给学生留有质疑的空间，鼓励学生提出问题，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。 《买东西的学问》教学效果分析 泰安 本节课重点从兴趣导入，课题为《买东西的学问》，本节课我经过了精心准备，反复修改，对课件和学案进行了一次又一次的修改，感觉效果还不错。 先从谈话和学生的日常生活导入，到学生的自学探索，小组的合作交流，学生展示，教师的精讲点拨，，当堂反馈题的设计，课件与学案的结合使用，学生的评价等方面分析。 教学过程时，我对每一步提出的问题都进行了精心的设计，设疑激趣。又引导学生多疑多问，当学生有困惑时，我不忙于给答案，而鼓励学生运用多种方法进行释疑，并让其他同学帮助解决。这样，学生既能自己发现问题，自己提出问题，又能自己想办法去解决问题。从而让学生在质疑、释疑的过程中培养创新意识和创新能力。生动活泼的课内教学形式使同学们从不自觉到自觉经历了购买到物美价廉商品的社会体验，学习认识、参于理解的这一过程，学生自觉地探索、领悟，创新地获得了知识，提高了相关的参与适应、改善社会生活的能力，达到综合实践课实践的目的，也达到了立德树人的根本目标。 【教材分析】买东西的学问 《买东西的学问》一课是《道德与法治》四年级下册第四单元“做聪明的消费者”中的第一个学习主题。本单元共安排了三个学习主题：《买东西的学问》、《合理消费》、《有多少浪费本可以避免》。所呈现的内容是根据《道德与法治》的