人民高中历史必修三专题六西方人文精神的起源与发展.pptxVIP

人民高中历史必修三专题六西方人文精神的起源与发展第1页/共33页第2页/共33页 （人民版）高中历史必修三专题六 西方人文精神的起源与发展 蒙昧中的觉醒第3页/共33页一、说教材二、说教学设计三、说教学方法四、说板书设计第4页/共33页一、说教材第5页/共33页延伸问题知识基础、分析概括能力2、学情分析学生自主学习老师引导人文主义人文素养第6页/共33页一、说教材3、教材重难点1）重点①智者运动兴起的背景及智者的主张②苏格拉底的思想主张 2）难点对“人是万物的尺度”和“美德即知识”的深入理解 智者学派和苏格拉底思想的异同 第7页/共33页一、说教材4、教学目标知识与能力①识记智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的思想主张，形成系统认知；②理解“人是万物的尺度”“美德即知识”的深刻内涵，并引导学生分析其观点的双面影响，培养学生辩证思考问题的能力；③对比“智者学派和苏格拉底思想的异同”，使学生理解政治和经济的发展推动思想文化的进步,培养学生理性分析和探索归纳能力；过程与方法①通过情景体验、新闻视频，让学生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆；②引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。. 第8页/共33页二、说教学设计一、导入二、新课教学三、课堂小结及能力拓展四、课堂反馈及课后探究第9页/共33页二、说教学设计有一种动物早上是四条腿,中午是两条腿,而到了晚上又变成了三条腿,并且在它腿最多的时候最无能.请问同学们能告诉我这种动物是什么吗? 二、说教学设计第10页/共33页环节二【新课教学】寻找人文精神源头第11页/共33页姓名:阿菲尔 身份:古希腊公民 兼导游 性格:热情大方第12页/共33页探险指南-学案准备冒险探险工具-课本第13页/共33页第一站姓名:普罗塔戈拉身份:智者性格:机智、狡猾第14页/共33页角色体验苏格拉底的自我介绍 我叫普罗塔戈拉,是智者学派的创始人.你问我什么是智者?我告诉你,智者就是教授公民们雄辩术和修辞学的老师.你问我为什么成为智者?因为希波战争后,我城邦的工商业经济繁荣发展,城邦原来的贵族被推翻后,新的改革者倡导公民们都来参与城邦事务,为了帮助他们,所以我就成为了智者.你问我,我的学生为什么信任我?因为我告诉他们“与其把时间耗在争论真理上面,不如用来改善自己的物质生活!人是万物的尺度!” 第15页/共33页“人是万物的尺度”你觉得臭豆腐如何?香臭感性的人是万物的尺度●肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。第16页/共33页人真的是万物的尺度么?角色体验老普的烦心事_半费之讼今天无论如何你都要付学费给我！●过分强调个人的主观感受，带有主观主义和极端个人主义倾向。忽视道德。无论如何今天我都不会付学费给你!第17页/共33页第二站美德即知识认识你自己姓名:苏格拉底身份:哲学家性格:勇敢、正义、遵守法律第18页/共33页“美德即知识”施救者的行为如何？为何酿就悲剧？勇敢善良无知第19页/共33页“认识你自己”救还是不救？如何避免上面悲剧的产生呢?第20页/共33页有理性、有道德的人才是万物的尺度！第21页/共33页阿菲尔的疑问苏格拉底的思想与智者学派思想的异同感性的人是万物的尺度！●政治的完善、经济的发展对思想文化的推动。有理性有道德的人才是万物的尺度！第22页/共33页第三站“逻各斯”人生而平等第23页/共33页二、说教学设计环节三【课堂小结及能力拓展】人啊,你是什么?当我们来到这个世界的时候,会常常自问——人是什么？冥冥之中有个声音说，人，是神的奴仆神的玩物，可这种说法有多么的荒谬和糊涂！人啊，本是万物的灵长；人啊，应是万物的尺度。不屈服于荒诞与谬误，只对真理低下高贵的头颅。生命是一道人文至美的风景，生而平等的人呵，请拿起理性光辉的画笔，去构思人性美好的画图！ 人是神灵的玩物人是万物的尺度人是理性的动物人人生而平等第24页/共33页人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求 第25页/共33页如果落水的人你不认识那么你还会救么？尊重生命重视人为什么要救？第26页/共33页为什么政府要出动军舰救援遇险渔民?这些行为都体现了什么精神?第27页/共33页探究与拓展当代中学生如何提高人文修养?第28页/共33页第29页/共33页二、说教学设计环节四【课堂反馈及课后探究】c1、(2007年广州会考31 题)提出“知识就是道德”，强调