安徽省2018年中考语文第四部分现代文阅读专题一记叙文(散文小说)阅读记叙文基础知识梳理复习课件90.pptVIP

记叙文 记叙文是初中现代文阅读学习的重要文体之一，也是近几年中考现代文阅读考查的“重头戏”。下面，让我们对记叙文的文体知识做一些梳理，以进一步提高记叙文阅读的能力。 一、记叙文的定义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 二、记叙文的要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。一般情况下，记叙文的六要素要交代清楚，但有时候也可省去一些，因为这些要素不用交代清楚，读者也能明白文章的内容。记叙文的六要素的考查常以内容概括的形式命题。做这种类型的题目，要抓住核心要素：人物和事件。有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之内，尽可能详细，字数超过时，要删去次要信息。;三、记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。从类型上看，记叙文的线索可分为“人线”“物线”“事线”“情线”等多种形式。例如：人物线索——《为了周总理的嘱托》；事物线索——《记一辆纺车》；事情线索——《一件珍贵的衬衫》，等等。 四、记叙文的顺序 常见的记叙顺序有以下几类： 1．顺叙：按照时间先后或事件发展过程来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。例如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。 2．倒叙：把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。作用：开篇设疑；激起读者阅读兴趣，引人入胜。例如：《一件珍贵的衬衫》。;3．插叙：在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。作用：对原有材料进行补充，突出中心；使人物形象生动、饱满、立体。 五、记叙文的人称 1．第一人称：以“我、我们”的口吻角度展开叙述。好处(作用)：便于直抒胸臆，使读者有亲切感和真实感。 2．第三人称：用“他、他们”的旁观者身份口吻叙述。好处(作用)：叙述不受限制，比较自由开阔。 3．第二人称：用“你、你们”直接与读者交流(一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的)。好处(作用)：好像与读者对话一样，读来让人感觉亲切自然。;六、记叙文中的表达方式 记叙文以记叙、描写为主，辅以抒情、说明、议论。记叙——体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。描写——体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。抒情——体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情。说明——体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。议论——体现在叙事过程中，对人物形象、事件所包含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。 七、记叙文的中心 作者通过写人记事所体现出来的对生活的看法，就是记叙文的中心意思。中心意思贯穿于文章的始终。作者写文章，要从接触到的人物和事情即生活材料中提炼出中心意思，再按照中心意思的需要选择和组织材料。阅读记叙文要从文章对具体材料的叙述、描写中，体会作者对人和事的态度、看法、感情，从而归纳出文章的中心。;散文 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或自身的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：1.以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；2.从细处落笔，以小见大；3.从侧面暗示，发挥读者的想象力；4.行文自由，结构灵活。 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。 二、散文的分类 1．记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，有的是侧重描写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。;2．抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。 3．议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次清晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理、严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描写来说理，显得妙