发育绪论的学习材料.pptxVIP

发育绪论的学习材料;;;本课程的主要讲授内容;主要参考书;发育生物学相关期刊;第一章 绪论;发育生物学不同于传统的胚胎学(embry()logy)，而是20世纪50年代以后，由于分子生物学、细胞生物学、遗传学及生物化学等其他生命学科的发展和与胚胎学的相互渗透，才逐渐发展和形成的一门新兴的生命科学。生物体在整个生命周期都处于动态的发育中。发育(development)指生命现象的发展，生物有机体的自我构建和自我组织。多细胞有机体的生命过程是一个相对缓慢和逐渐变化的过程，我们称这个过程为个体发育。一般情况下，多细胞有机体的个体发育开始于一个单细胞——受精卵(fertilized egg)，或者称为合子(zygc)te)。由受精卵通过一系列的分裂和分化形成胚胎(embryo)和产生有机体的所有细胞。传统的胚胎学是研究动物从受精到出生之间有机体的发育，即胚胎发育。但有机体的发育在出生以后并未停止，甚至大多数成年生物体也依然继续发育，如成年人皮肤的表皮细胞仍在不断地更新，成体哺乳动物骨髓中仍然有大量的造血干细胞发生。 ;;发育生物学既是重要的基础生命科学，其研究成果又具有广阔的应用前景，对于解决人口、健康、农业生产的发展和生物资源的利用都有着重要意义。发育生物学的研究不仅涉及正常发育的机制，还涉及异常发育的机制，对于肿瘤、艾滋病、畸形发生机制的研究是临床医学的基础。由于人类基因组研究计划的顺利进行，将能够更清楚地阐明人类正常发育和异常发育的分子机制，这也是攻克癌症和其他绝症的必要理论基础。关于受精和早期胚胎发育机制的研究是计划生育、优生、优育工作的理论根据。克隆技术、胚胎切割、转基因动植物等生物技术的应用，对国民经济和农业现代化的可持续发展具有重要意义。学习和掌握发育生物学的知识，必须将所学过的其他相关生命科学如分子生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生理学、解剖学、免疫学、胚胎学和进化生物学等的知识融会贯通，整合起来形成完整的知识体系。同时，必须关注发育生物学研究的动态，了解其新进展，以弥补教科书的不足。学习发育生物学的知识也必须注意理论??系实际，解决科学研究和生产实践问题。;;;;17世纪，意大利胚胎学家 Marcello Malpighi观察到的鸡胚;17世纪，精原学说的代表人物Nicholas Hartsoeker所想像的精子中的微型人法国科学家Bonnet(1745)提出胚胎发育套装论;19世纪30年代末：Mathias Schleiden和Theodor Schwann提出细胞学说。 1840, August Weismann提出了生殖细胞论，认为后代个体是通过精子和卵子继承亲本描述躯体特征的信息；卵子是一个细胞，其分裂产生的细胞可分化出不同组织，从而否定了preformation论。 19世纪对Sea Urchin受精卵的观察发现，受精卵含有两个细胞核，并最终合并为一个细胞核，表明细胞核含有遗传的物质基础。 19世纪末，染色体的发现和发现染色体数目在发育中的变化规律，使孟德尔遗传定律有了物质基础。;3、Mosaic and Regulative Development 19世纪80年代，Weismann提出了mosaic development学说：合子中的大量特殊因子在细胞分裂中不均等分配，导致了不同细胞向不同命运的发育。;;3、Mosaic and Regulative Development(续) 支持嵌合体学说的实验证据：Wilhelm Roux的实验：;3、Mosaic and Regulative Development(续)  Wilhelm Roux的同事Hans Driesch的下述实验表明，胚胎具有在局部被排除或受损伤后仍正常发育的能力，即胚胎发育是可调节的。;4、Discovery of Induction 1924年，Hans Spemann和Hilde mangold的移植实验表明，胚胎的一种组织可以指导另一种相邻组织的发育。;; ;5、遗传学、分子生物学与发育生物学的结合;感谢观看！