六年级数学质量分析表.doc

小学2014--2015学年度下学期期末检测 学校 六 年级 数学 科质量分析表 任课教师： 参加 考试 人数 总 分 平均分 及 格 人 数 及 格 率 % ≥90分 人 数 优 秀 率 % 最高分 最低分 2506 44.75 16 28.57 7 12.5 97 0 56 各 分 数 段 人 数 0—9 10—19 20—29 30—39 40—49 50—59 60—69 70—79 80—89 90—100 6 9 3 9 6 7 5 1 3 7 质 量 分 析 一、检测 试题分析 ? ? ? ?本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。 ? ?二、答题情况分析 ? ? 第一大题 填空题，学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，以致于计算错误，填空出现错误。 ? ??第二大题 选择题，共5分，多数学生得分在3分，但有一部分学生不能正确选择，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。 ? ??第三大题计算题，主要考察学生的计算能力，学生做起来应该没有难度，但因为学生基础较差，计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。 ? ??第四大题操作题，考察到图形平移与旋转。考查学生的动手和动脑能力，大部分学生只会利用直尺画出和放大与缩小的图形，直观和抽象思维在“比例尺”教学中渗透不足。从这点上可以看出，学生平时动脑想、动手做数学的机会较少，在生活中应用数学的能力不足。 ? ? 第五大题解决问题。涉及到长方体体积、分数 应用题、扇形统计图、折扣购物的相关知识，都是六年级数学的重点知识。主要考察运用数学知识解决问题的能力。 学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。教师在平时的教学中，应注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生获得较强的解决问题的能力。但本题学生丢分较多，主要因为学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心。 四、整改措施 ? ? ? ?1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。 ? ? ? ?2.加强学生解决问题能力的培养。 ? ? ? ?培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中我要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。 ? ? ? ?3.重视学生学习习惯的培养。 ? ? ? ?学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，在教学中要严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 ? ? ? ?4.要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。 ? ? ? ?加强学困生的辅导工作。在日常的教学中，我必须重视对学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，及时给予补缺补漏，针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学量的不断提高。 说明：1、质量分析内容包括试题评价、学生答题情况与分析及对今后的教学建议； 2、此表可以加页； 3、平均分、及格率、优秀率保留两位小数。