基于义务教育英语新旧课标的理性探究 论文.pdfVIP

基于义务教育英语新旧课标的理性探究 【摘要】作为教师来说，我们应该深刻地认识到教师的教学工作都应该要结合课程标准来 展开，这样一来所构建课堂教学才能够更加符合学生的需求，有利实现学生的成长。然而 在今年上半年教育部推出了新的课程标准，作为教师来说，自然需要结合新的课程标准展 开课程知识的探索。但是在应用新的课程标准之前，我们需要知道新旧之间的区别与联 系，这样一来，应用新课程标准进行授课的时候才不会束手无 ，能够更快更好地进行课 程的设计工作，从而实现教育工作质量的提升与发展。因此，本文将立足英语课程标准现 状的基础上，对基于义务教育英语新旧课程标准的理性展开分析和探究。 【关键词】义务教育；英语；新旧课程标准；理性；分析 —、前言 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的 教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、 课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习 基本要求。而对于英语课程教学工作来说，自然需要围绕课程标准来展开相关 的探索与分析工作。无论是新课程标准还是旧课程标准，都对英语学科的性质 做了明确的规划，其中两者都强调了英语学科是人文性和工具性的统一学科。 所谓的人文性和工具性的统一学科强调的便是学生通过实际的学习，既能够掌 握英语的应用方式，提高学生的语言表达能力，让学生能够与社会接轨。又能 够让学生感受到其中的文化素质与内涵，同时感受其中的家国情怀，坚定学生 的文化自信，促进学生学习思维意识的提升，由此可见英语学科在对学生的整 体发展上有着极大的作用⑴。因此，作为教师而言，更应该做好对学生的学科 课程的教学规划工作，为学生提供一个更为有效且有趣的课堂，实现学生的发 展。本文将结合英语课程标准中的具体内容，对基于义务教育英语新旧课程标 准的理性展开分析和探究。 二、新课标准的作用 (-)为教师形成教学指导 在当前的英语课程教学工作中，结合新课程标准能够为教师形成教学的指 导。作为教师来说，我们都知道教师的教学工作，对于学生的发展有着直接的 影响，但是想要在实际的教育教学工作中，有效地开展教学活动，并不是单独 依靠教师就能够完成得更多，还是需要结合新课程标准的内容来展开，新课程 标准它规定了本节课程的教学任务，教学理念，培养要求以及每一节英语课程 的教学目标，在一定程度上给到了教师一个非常完整的教学框架，而教师要在 这个教学框架之内丰富教学内容，从而来展开对学生的教育教学探索工作，才 能够有效地实现学生的发展，让学生能够更好的提升。 (二)明确所授学生特点 在教师教育教学活动工作中，教师利用新课程标准能够明确所处学生的特 点。对于新课程标准来说，它不仅对教材做了一个明确的规划，而且对于教师 的教学对象也做了一定程度的讲解。作为教师来说，我们了解学生的一个情 况，是有助于我们教学的设计，毕竟教学最终还是要为学生服务的，如果教师 能够很了解学生的实际情况，那么必然能够找到合适的方式推动学生的发展。 但是对于很多教师来说，尤其是针对刚接手的教师，他们并不能够很准确地掌 握每一个学生的特点。这个时候就需要教师借助新课程标准中的描述来展开相 关的教学设计，才能够在实际的教学工作中，使得自己的教学设计能够被学生 接受，从而推动学生的发展。 (三)明确教师教学任务 在教师的教育教学工作中，教师结合新课程标准展开具体的教学探索工作 能够明确教师自己本身的教学任务⑵。作为教师而言，我们知道教师自己的教 学工作并不是说想交什么就交什么的，而是要结合教材的内容来展开，那么对 于教材内容来说哪些是重点，哪些是难点，哪些是学生需要明确掌握的，哪些 是需要让学生自己进行探索的，这些在新课程上面都有具体的描述和规划，挖 掘升级核心课程标准中的内容，对这些板块进行重点的学习探索和突破有助于 教师明确自己的教学任务，明确每一节课程的教学要求，从而在后续的教学设 计中找到更关键的信息传递给学生，有效地促进学生整体学习能力上的提升， 实现良好教育工作的形成。 三、义务教育阶段新旧课程标准对比 (-)教学目标上的调整 从英语课程教学的角度来看，结合新旧课程标准的具体内容进行对比，能 够看到在教学目标上有明确的调整，在旧的课程标准中将英语课程的教学目标 设定为三维日标，分别从知识能力、情感态度等角度来着手对教学的设计工 作，而对于新课程标准来说，则是将教学目标设定为核心素养。如下图。根据 学科核心