高中心理健康“生涯规划”第三课时 探索发掘 提高兴趣 教学设计.docxVIP

202 2022安徽省高中心理健康教育优质课大赛团体赛 探索发掘 提高兴趣 马鞍山市第二中学 许微 【活动理念】 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订，节选）提出了心理健康教育的具体目标，“使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力”，并针对高中心理健康教育目标提出让学生“学会学习，激发学习内部动机，例如，出于提高自身文化素质、求知欲、兴趣和爱好、乃至自尊心与自信心而努力学习”。 兴趣是人们从事不同活动时，心理所产生的乐趣和满足感。霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。高一学生正处于生涯探索的初期，虽然形成了一定的兴趣取向，但对自己兴趣的认识还不够清晰和透彻。本节课采用情境体验和游戏辅导的教学策略，旨在引导学生通过游戏体验澄清自己的兴趣类型，认识到兴趣对于生涯发展的重要性；同时让学生联系实际，通过思考和感悟初步了解个人的“职业兴趣”，为将来的生涯选择提供参考依据。 【活动目标】 知识与技能：帮助学生认识霍兰德六大职业类型以及其匹配的性格特点，树立生涯规划的意识； 过程与方法：引导学生向内探索，初步认识自己的职业兴趣特征，学会应用人职匹配理论； 情感态度与价值观：通过活动激发学生探寻职业兴趣的热情，帮助学生获取生涯规划及生涯决策的体验。【教学重难点】 重点：帮助学生理解霍兰德六大职业兴趣理论，树立生涯规划意识。 难点：引导学生认识自己的职业兴趣特征，在未来的生涯规划中意识到职业兴趣发挥的作用。 【活动对象】 高一年级 【活动形式】 故事导入、小组活动等 【活动准备】 课件 台签 画笔 卡纸 【教学过程】 教 师 活 动 教学目的 导入 1、制定课堂公约：积极思考、认真倾听、真诚分享。 2、提问：大家暑假有出去旅游吗？为什么选择/想去这个地方旅游？ （3min） 以旅游创设情景，激发学习兴趣，为后面的兴趣理想国活动做铺垫 寻找职业兴趣理想国的钥匙——自我职业兴趣初探 任务一：选择喜欢的王国（5min） 1、现在大家获得了一次免费旅游的机会，你可以在以下几个国家之中选择一个，条件是 必须要在这个国家待满一年的时间，并且按照王国内的人的方式去生活； 这些王国相对遥远和封闭，一旦到达，将很少有机会能和外界联系，更换王国更是不可能。 （请不要考虑其他因素，凭兴趣选择） 2、展示每个王国的特征 3、学生选择：根据自身兴趣，在相应的王国领地坐下。 任务二：王国生活初体验（10min+12min） 1、恭喜大家找到了自己心仪的王国，也遇到了一群志同道合的朋友，让我们一起来体验一下这个王国的生活。 请大家思考以下几个问题，并为你们的王国制作一份宣传海报： 这个王国吸引你的地方？请写出至少3个关键词 这一年里你会过怎样的生活？参与当地的哪些活动？ 如果可以留在该王国生活，你希望从事什么职业？ 2、分享展示：每个王国派一名发言人做2分钟展示。 通过任务一让学生自主选择感兴趣的王国，使具有共同兴趣的同学们聚在一起，为下一步兴趣探索做准备。 通过任务二让小组成员在完成王国任务的过程中体会到相似兴趣类型的人所具有的共同特征，引导学生初步体验自己的兴趣类型下自身所蕴含的潜能，激发学生探索职业兴趣的热情。 解密职业兴趣王国钥匙的奥妙——霍兰德职业兴趣类型 1、展示各个王国的特点和适合的工作领域。 2、讲解霍兰德职业兴趣理论。 （5min） 个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系 帮助学生认识霍兰德六大职业类型以及其匹配的性格特点和适合的工作领域。 推开职业兴趣理想国的大门——霍兰德人职匹配理论 给你一次重新选择的机会，你还想去哪个王国旅游？请大家重新选择，去到相应王国领地。 如果你有两个去别的王国交换体验的机会，你会选择？请再选择2个王国，形成你的职业兴趣代码。 通过实例讲解人职匹配理论 讨论：大家感兴趣的职业包含哪些类别？ （7min） 实际选择时，大家感兴趣的职业类型可能不止一种，我们可以通过霍兰德职业代码和职业一一对应，去思考你的职业兴趣与这份职业的匹配程度。 如：教师-S；数学老师-SI；美术老师-SA 园林设计师、心理咨询师、整理收纳师、电视制片人…… 通过实例帮助学生进一步理解霍兰德职业兴趣类型，引导学生将人职匹配理论应用到自己的生涯规划中，激发学生探寻职业兴趣的热情，帮助学生获取生涯规划及生涯决策的体验。 总结 总结本节课基本内容。 请同学们课后思考：职业决策与职业兴趣的关系？ （3min） 兴趣是在不断探索的过程中“修炼”出来的，在兴趣的驱动下，我们才会不断投入精力和时间，为未来做储备； 在职业决策中，兴趣是不可或缺的考量因素，但并不是决定性因素。 回顾课程内容，引导学生认识自己的职业兴趣特征，在未来的生涯规划中意识到职业兴趣发挥的作用。 【板书设计】 我的职业