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心理健康教育 健康教育健康教育概述健康相关行为健康教育的方法及注意 第一节：健康教育概述一、健康教育的概念健康教育的目的及任健康教育的原健康教育的过程护士在健康教育中的角色和功能 健康教育的概念 健康教育的目的和任 健康教育的目的 健康教育的任 务 健康教育的原则 健康教育的过程评估学习者的学习需求确定教学目标制定教学计划实施教学计划评价教学效果 评估学习者的学习需求 确定教学目标教学目标的分类和陈述教学目标的功能制定教学目标的原则 教学目标的分类和陈述 教育目标说明护士在教育活动中要给病人“教什么”和“将产生什么结果”。 教育目标u 入院教育目标 ：u手术前教育目标：u手术后教育目标： u住院教育目标：u特殊检查治疗的教育目标：u出院教育目标： 学习目标说明的是病人需要“学什么”和将“产生的行为结果是什么”。 学习目标 教学目标的功能 教育目标的功能(a)(b) (c)(d)(e) 学习目标的功能(a) (b)(c) 制定教学目标的原则 制定教育目标的原则 制定学习目标的原则 制定教学计划健康教育计划的结构病人教育内容选择教育内容的注意事项 健康教育计划的结构 病人教育内容1)2)3)4) 5)6)7)8) 选择教育内容的注意事项1)2)3) 4)5)6) 实施教育计划教学指南影响病人学习的因素 教学指南1)2)3) 4)5) 增加学习有效性的方法包括刺激动机及刺激自我导向： 6)重复及澄清内容的方法： 7) 影响病人学习的因素 ? 教育意 识?教育知识和技能?沟通技巧?人际关系 促进学习的因素阻碍学习的因素 促进学习的因素 阻碍学习的因素 评价教学效果1)2)3) ?学习需要的评价?教学目标的评价?教学内容的评价?教学方法的评价?教学过程的评价 ?知识: 是产生行为改变的必要条件；?态度: 是行为转变的前提；?行为: 是健康教育要达到的预期结果。 ?普及率?合格率?并发症的减少 普及率 合格率 ?住院时间的缩短?治疗效果?经济效益等 护理人员在健康教育中的角色和功能 第二节：健康相关行为行为概述健康相关行 为健康相关行为改变模式健康相关行为的干预和矫正 行为概述行为的概念行为的分类行为与健康 行为的概念 行为是人类及其他动物在内外环境的刺激下所引起的反应。具体地说，行为就是有机体面临内外环境变化的内在生理和心理变化的反应。 刺激→ 机体→ 反应 行为的分类 行为与健康 健康相关行为健康相关行为的定义健康相关行为的分类 健康相关行为的定义 健康相关行为的分类促进健康的行为（health-promoted behavior）危害健康的行 为（health-risky behavior） 定义分类 预防保护性行为求医行为（患病行为）疾病角色行为 预防保护性行为 求医行为（患病行为） 疾病角色行为 定义分类 危害健康行为的定义 危害健康行为的分类 健康相关行为改变模式KABP 模式（知信行模式）HBM 模式（健康信念模式） 知信行模式1、模式的含 义 2、促进态度转变的方法： 健康信念模式健康信念模式的发展健康信念模式的组成应用健康信念模式的步骤 HochbaumBecker模式。 健康信念模式常被用来预测人的预防性健康行为或实施健康教育。 健康信念 人的健康信念受以下四种认知程度的制约 行动的线索或意向 影响及制约因素 健康相关行为的干预与矫正行为矫正的基本概念行为矫正的技术和方法 行为矫正的基本概念 是按照一定的期望，在一定的条件下，采用一定的措施，促使 矫正对象改变自身的特定行为的行为干预过程 帮助人们改变已经养成的不良行为和生活习惯，自觉采纳促进健康的行为，培养良好的生活方式。 （1）行为矫正的对象（2）行为矫正的过程（3）行为矫正的环境 行为矫正的对象 行为矫正的过程 行为矫正的环境 行为矫正的技术和方法 第三节：健康教育的方法和注意事项健康教育的方法健康教育的注意事 项 健康教育的方法