幼儿园课件：班本课程故事《小小建筑师》.pptx

小小建筑师 关键经验 课程缘起 在开展主题活动《小小建构师》时,我们发现孩子们对房子非常感兴趣,在说到房子的时候大家都滔滔不绝的讲述自己所知道的房子. 在孩子们的七言八语中，围绕他们的问题和兴趣，从本班的发展水平出发，在《小小建筑师》的大主题下，衍生成了主题下的班本课程——“老房子，新建筑”. 提问：你们知道老房子是怎么样的吗？有什么特别之处吗？我家附近有好多老房子呀，那可以回去看看~~我家也有，都是石头的房子，那星期六天让妈妈陪我一起去。 于是孩子们的探索老房子之旅就开始啦！ 在群里也得到了家长的大力支持。“忆”石房 在活动开展时，对于“老房子”的经验还不多，孩子观察了家附近的各种老房子并下拍照，孩子去问老一辈的爷爷奶奶来知道以前的房子是怎么样的。 回来之后每个孩子都成了小小记者，在班级里分享了自已的实践成果。“忆”石房 的实践考察过程 孩子通过实地考察，把认识的房子通过绘画表征的形式画了下来。 我们把孩子追寻到的，和观察发现的，以多种形式记录，例如通过照片和录音的方式记录下来，形成二维码展现在主题墙上。也将这些录音上传至班级空间，形成学校与家庭之间的互动，让家长们可以更好了解幼儿在学校活动的过程。“忆”石房 的实践考察记录 孩子在辩论的过程中,能结合自己已有的知识经验,在引导下比较性地对各种房子的优缺点进行讨论和阐述,在幼儿发表自己的看法。提问：在以前的房子有木头盖的，也有用泥土的，那到底这些房子好不好呢？越来越好的房子 孩子们在辩论赛后，我们发现 孩子们对造房子的材料从以前到老房子到现在的新房子有了一个对比，孩子们说:“现在的房子好像越来越坚固了,是不是因为在造房子的材料上也越来越好了.....”等等, 在其中我们也从孩子的表达交流中，和孩子一起制作了房子发展比较图,引导幼儿对房子的变化能大胆的描述。 辩论赛之后的经验提升 以前的的房子都是稻草做的屋檐，下面是泥土做成的 现在的房子都是小区，每幢都很高很高的，可以住很多人，有很多的邻居。 后来的房子上面都是瓦片盖起来的，用很多很多砖头盖上的房子 我爷爷奶奶告诉我慢慢地变成了木头做的房子。 ”我喜欢的老房子“动手操作篇通过动手做“老房子”并绘画装饰，设计不一样的老房子。 因为老房子是旧旧的。 所以孩子用了废弃的纸箱，只做了不一样的老房子。孩子对老房子的想法有了独特的见解。我们也满足了孩子的需要，为孩子的想法提供了支撑。 到了中期，原本我们预想的应该是内容“望新房”，可当孩子们的兴趣已经到了高点，孩子们纷纷说到学校旁边正在造新房子，那些建筑工人造房子的时候会做的事情，于是我们的主题墙创设和课程内容决定要“望新房”这一环节停一停，扩大“小小建筑师”里的动词“建筑”，因此，衍生出分支——“建筑工地上的秘密”。 如图下，我们从孩子在这一阶段的核心经验为出发点。 有了前面孩子们对新老房子的认知后，发现孩子对如何造房子也非常感兴趣。我们通过《建筑工地上的秘密》活动课程让孩子进一步去感知房子是如何“建”的。 建筑工地的秘密 通过实践活动，让家长带孩子去看了一次建筑工地，回来之后孩子便又开始七嘴八舌说着工地上的秘密，他们表达欲望很强烈，于是我们通过绘画、照片、亲子参与的调查表等展示形式，逐一把内容展示在主题墙上，供孩子相互之间交流。 在过程中，孩子们开始有自己的见解，孩子也纷纷有话要说，将自己看到的、了解到的以绘画形式展现出来，并分享自己所画内容，我们加以文字标注在旁边。 从建筑工地的秘密中，知道了演变过程和材料这些，再去了解建筑工地需要用到的工具、机器，最后知道建筑工人怎么穿戴。建筑工地的秘密——分享交流、绘画表征 在自然角，由于天气越来越冷，孩子们发现有些植物好像都枯萎了，但不清楚因为什么原因导致植物枯萎，于是开始讨论如何让植物恢复原来的样子....... ：“植物是不是没有水了，我们可以给它浇水。” ：“植物的叶子都黄了，是不是把这些剪掉就可以 了。” ：“会不会现在太冷了，所以植物才坏了啊？”我们给植物搭一个家吧 ......... 动手制造——造小花园”温房“ 通过孩子们想保护植物的愿望，刚好和主题下有关，我们将搭建“植物的家”融入到课程中，请孩子们设计“植物的家”，引导孩子进行搭建，给孩子提供充足的材料，帮助幼儿进行搭建，并将幼儿搭建的过程及思考以照片和文字的形式记录下来。 通过之桥的承重秘密，引发到房子的承重的探究过程。建筑工地的秘密——区域活