地理3第二章区域生态环境建设.pptVIP

3、本“课标”要研究的第三个问题是，针对该区域存在的环境问题，如何进行综合治理。 环境的治理须明确：（1）治理区域内所存在的环境问题；（2）治理因目前某些人类活动不当而可能产生的环境问题；（3）不同的环境问题，需采用不同的治理方法，但在某些方面，如立法，加强法制，这是共通的。 如：导致水土流失和荒漠化的主要的人为原因都是破坏地表植被，其治理的主要措施则应设法恢复地表植被，如退耕还林、退耕还草。森林的保护和合理开发利用主要是加速造林绿化，在提高全国的森林覆盖率的同时，提高森林质量；建立全国森林资源监测系统，逐步建立适应市场经济条件的森林资源监督管理体系。 湿地的保护和合理开发利用也十分重要，我国在1992年加入了《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》，建立了许多包括湿地在内的自然保护区和专门的湿地保护区，并依法加强对湿地资源的管理，严禁盲目围垦。 4、建立区域环境问题危害描述、成因分析、治理说明的综合观念与能力。 一个区域所存在的环境与发展问题，常与森林、草场、水资源等的开发利用中所存在的问题是密切相关的。如水土流失、荒漠化等的形成与发展就与不合理开发利用森林、草场等有着内在的必然联系。因此，在教学中不要把水土流失、荒漠化、森林资源的不合理开发利用等问题一个个孤立地分别讲述，应帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中不合理的问题，把造成环境问题的各方面的因素联系起来，这样才能发现产生环境和发展问题的症结，从而才能找到环境综合治理的有效对策。 本单元的核心是区域可持续发展问题。由于“区域”有不同的划分，存在着区域环境的差异性、及对应区域可持续发展的特性。因此，学习区域可持续发展只能以案例形式，即选择若干个带有一定普遍意义的，且与我国区域可持续发展有着较为紧密联系的问题，作为范例，使学生通过这些案例的学习，能初步掌握研究区域可持续发展问题的一般方法。 即各章节以案例教学的模式，借助教材中精选的示范性材料，运用可持续发展的思想，通过分析区域资源、环境与可持续发展间的关系，总结区域的地理特征，探寻区域可持续发展的有利因素和制约因素，分析区域可持续发展的主要矛盾，提出合理利用资源的方式，制定综合治理区域环境恶化的措施，选择实现区域可持续发展的主要策略。 人教版教材在第一章地理环境与区域发展的基础上，分别以 （1）荒漠化的防治——“我国西北地区的荒漠化（即沙漠化）防治” （2）森林的开发与保护——“亚马孙热带雨林的保护利用” 为具体案例，从不同区域的环境问题的产生、危害以及防治和治理等方面展开对区域可持续发展的研究。 通过案例的学习与理解，要求掌握分析一个区域环境问题与区域发展关系的方法与技巧，注重抓住以下几个要点： 第一、掌握分析区域环境问题形成的自然、人为因素的思路与方法； 第二、在众多因素中理清、把握形成该区域环境问题存在的主要因素，及其危害； 第三、针对造成区域环境问题的主要因素，提出治理区域环境问题，促进可持续发展的主要措施和策略。 1．重视区域的整体性和差异性 研究区域可持续发展，必须重视区域内部的整体性。因为地理环境的整体性是地理科学的基本特性之一。因此，研究区域可持续发展，要重视区域内部各环境要素间的相互联系、相互影响、相互作用过程。只有从区域环境的整体性出发，通过分析区域内部各环境要素间的相互关系，才能探寻到区域可持续发展所需突破的关键问题。所以，在分析某一区域可持续发展问题时，即使是该区域某一方面的可持续发展问题，都应充分考虑该区域内部环境的整体性。 差异性与整体性一样，同样是地理科学的基本特性之一。任何一个区域，其内部地理环境整体性所表现出来的特点，也就是与其他区域的差异之所在。因此，研究区域可持续发展，都必须从本区域环境的特点出发，探寻本区域可持续发展的关键所在。 2．正确理解区域可持续发展的关键是以人地关系原理为教学核心。 区域可持续发展的学习须联系人类的社会实践活动，要从以下方面入手： 一是人口、资源、环境、发展诸方面的协调，重点在于处理好环境与发展的关系；在阐述具体的地理因素时，应重视多种地理因素的综合，归纳到地理环境和自然地理带。 二是注重人地关系的演变过程，从盲目开发掠夺式经营到尊重自然规律、按照经济规律办事；分析好人地关系的转变和提升过程，以及导致这些转变的动力机制。 三是妥善处理好人地关系各方面的联系。 案例学习过程可概括为： （1）个案阐述（情况分析、优势条件、限制性因素、对策措施） （2）人地关系分析（地理环境和自然资源的基本特征、人类生产生活活动的类型和特点、人类活动对于地理环境的影响、地理环境与自然资源的变化趋势） （3）归纳总结（怎样因地制宜和扬长避短、如何协调人地关系、区域怎样才能实现可持续发展） 不同的版本采用的案例不同，提供的范例也不一样（见下表）。在具