《逃家小兔》阅读指导课.docx

PAGE 4 PAGE 课 题 《逃家小兔》 课 时 1 备课教师 温智 课型 阅读指导课 教学目标 1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、 通过续编 \t /yi/_blank 故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 教学重点 指导学生学会读整本书的方法,培养良好的阅读习惯。 教学难点 感受阅读快乐，激发学生自主阅读的兴趣。 课前准备 1、师生共同准备好《逃家小兔》 2、《逃家小兔》课件。 教 学 过 程 复 备 一、导入 1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结： 古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！ 今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。 3、观察封面封底，引发想象 （出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字。 文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。出版社（少年儿童出版社） 再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？ 4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字， 第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！ 二、学习交流故事 （一）精心指导阅读第一次变化。 1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！” （1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？） 师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。 2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。 3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。 4、自由练读 5、请你读，你为什么这样读？ 指导读 你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。 谁再开心地读读？ 除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈） 你能再读读吗？带着这种不舍与想念 6、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么? (出示没有文字的第二幅图。) 你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说： （出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。 7、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图） 有意思吗？哪儿最有意思？ 为什么用胡萝卜来钓小兔？ 是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？（不会）为什么？ 对呀，妈妈想得多周到的！ 8、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。 （分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！ （男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！ （二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节 1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。 大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？ 下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒。大家放声来读，不但读准字音读通句子，还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事） 2、 交流 小兔共变化了几次？（七次） 第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？ 可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山