13 人物描写一组《摔跤》（教案）-部编版语文五年级下册1.docxVIP

人物描写一组：摔跤 教学目标 1、我能够正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2、我可以理解课文内容，学习作者抓住人物的动作描写来塑造人物形象的方法。 3、我会在习作当中会使用动作描写来塑造人物形象。 4、我可以提升阅读名著的兴趣。 教学重难点 学习作者抓住人物动作描写的方法体会人物形象，并运用于习作中。 教学过程 一、?趣味导入 1、猜谜语(希沃蒙层引出人物名字) a:手持金箍棒，捉妖降魔七十二变。 b:武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。 c:神机妙算，运筹帷幄，手持鹅毛扇。 2、过渡语揭题:通过一些显著的特征，我们很快可以猜出人物的名字，今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《摔跤》来认识一个特别有趣的小朋友——嘎子。 3、初步了解“小嘎子”是北方语，用来称呼活泼、调皮、可爱但又不让人讨厌的小男孩。 二、聚焦动作，感知人物形象 1、出示：“唯有描写行动,人物才能立起来。”——老舍（板书词贴：动作描写） 引导孩子去抓住关键动词来感悟人物形象 2、 走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象 (1)在正式摔跤之前，首先来到俩人对阵场面，俩人把枪和鞭放在门墩上，各自做了一个什么动作？ 预测：虎势儿一站 师：这是怎样的一站？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？（出示老虎的图片，引导孩子关注老虎表情和眼神） 预设：像老虎一样的嘎子，这站姿非常的有气势。 师：抽学生示范“虎势儿一站”的动作，注意表情，特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么? 师：所以这“虎势儿一站”站出了什么? 预测：勇猛。 师:师范读，读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。 (2)摆好阵势之后，小嘎子又做了一个怎样的动作啊? 出示:“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，顾着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读 预设：猴儿似的蹦来蹦去 师：猴儿似的蹦来蹦去，可以看出小嘎子的动作非常的灵活，围着胖墩儿跳来跳去，此时的小嘎子在想什么？ 师：是呀，小嘎子在打一场心理战，以己之长攻彼之短，他要发挥自己灵活的身体的长处，他要把小嘎子弄得心烦意乱。 师：这一蹦蹦出了一个怎样的嘎子？ 预设：机灵（板书） (3)?在正式交手之前，俩人又做了一个怎样的动作？ 预设：走马灯似的转 师：走马灯似的转是怎样的一转，你见过走马灯吗？（出示走马灯的动图） 师：你看我我看你，你转我也转，这就是走马灯似的转，我们请两位同学上来演一演。（通过希沃投影把孩子们的表演投上电脑） 师：一转，二转，三转，在这个过程中，小嘎子在想些什么啊？ 预设：我只能和他智取；我要把他转晕；我要把他转的心烦意乱。 师：这一转，又转出了一个怎样的嘎子？ 预设：富有心计（板书） （4）许久的对峙之后，俩人终于扭在一起了，小嘎子用了最后一招哪一招？? 预设：钩 师：这一钩使小嘎子输掉了比赛，摔得了个仰面朝天。这一钩钩出了一个怎样的嘎子？ 预设：求胜心切，沉不住气（板书） 三、归纳总结 师：“唯有描写行动,人物才能立起来。”——老舍 师：这节课我们抓住动作描写认识了勇猛，机智，有心计，不服输的小嘎子，这么多的性格特征，用北方话的一个字就可以概括，那就是——嘎（板书词贴：嘎） 师：嘎人嘎事嘎性十足的小嘎子输了，而且输得仰面朝天，他接下来会怎么做呢？ (2)出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意(推、顶、扛、滚、抱、咬)等动作。 (3)出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。 四、课外拓展 这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。 ? 板书设计 摔跤 ? ? ? ? ? ?勇猛 ? ? ? ? ? ?机灵 ?嘎? ???富有心计? ???动作描写 ? ? ? ? ?沉不住气