国际视野及国际人才 教学设计.docx

“国际视野及国际人才”教学设计 总议题：一代青年如何担当国际使命？ 一、设计依据 1.课标要求。4.3在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。 2.教材分析。本课内容是本册书的落脚点和升华。本单元综合探究既是对本单元内容的提升与延伸，也是对本册教材内容的升华，将教材内容最终落脚点于培养学生的国际视野。内容编写注重大中小德育一体化。本课内容与之前所学形成一个比较完整的知识结构，避免了机械重复，做到了螺旋式上升。 3.学情分析。学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国与少年的担当，再通过本册教材八、九两课为本节课的学习打下了基础；高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备；政治生活与每个人息息相关，容易激发学生的爱国情操，增强参与意识。高中阶段正是三观形成的重要阶段，有利于培养科学精神和政治认同；当代国际政治与经济知识，与学生生活的存在一定距离，相对有些抽象，而因此，需要提供丰富的感性材料、建构情境和序列化探究活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生公共参与意识和主人翁精神。 4.教学目标 综合课标要求和学情分析，确定以下核心素养目标： 【科学精神】中国外交在取得举世瞩目成就的同时，也面临着各种挑战，我国外交的发展是螺旋式和波浪式前进的； 【政治认同】通过展示外交取得的举世瞩目的成就，认同我国的外交理念和外交行动； 【公共参与】通过中国青年在国际上责任和担当，激发青年学生参与国际活动的意识和素养。 5.教学重难点 【教学重点】开阔国际视野，展现中国作为负责大国的风范，彰显中国在国际事务中的责任与担当。 【教学难点】增强学生在全球治理中为中华民族复兴而努力的历史使命感。 二、教学方法 教法：议题教学法、情境探究法、合作探究法 学法：体验与探究、迁移与运用、交流与谈论 三、课时安排：1课时 四、教学过程 【环节一】图片导入 图片：中国外交天团（王毅－耿爽－华春莹－赵立坚－汪文斌） 老师：同学们知道他们都是谁吗？ 学生： 老师：中国外交天团。他们在国际舞台上，字字铿锵，句句在理，不卑不亢，掷地有声，作为中国青年要像他们一样有国际视野和使命担当。 设计意图：激发中国青年开阔国际视野，勇担历史使命，增强公共参与意识，我们共享世界，更要共创未来。 【环节二】新课教学 总议题：一代青年如何担当国际使命？ 篇一 中国外交 深化合作创新局 篇二 中国声音 外交天团显魅力 篇三 中国青年 走向世界勇担当 设计意图：在从宏观感受中国外交取得的巨大成就，到微观成就背后的挑战，我国外交在世界大变局中开创新局，凸显中国的责任和担当，培养学生对我国外交政策的政治认同，以及激发青年的历史使命感。 过渡：中国特色大国外交全面推进，构建人类命运共同体成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜，我国的国际影响力、感召力、塑造力显著提升。 篇一 中国外交 深化合作创新局 议学情境：请大家观看视频，中国外交成绩单 议学任务： 1.结合视频课前搜集的信息展示近年来中国在经济、政治和文化等方面开展了哪些外交活动。 学生： 教师：经济上中国引领世界经济向更加开放、包容、均衡、普惠的方向发展；政治上积极参与全球治理体系改革和建设，贡献中国智慧、中国方案、中国力量；在生物多样性，气候，冬奥会，减贫等方面体现着中国的责任和担当。 2.中国外交为什么能取得举世瞩目的成果？ 学生： 教师：党的领导是根本保证、人民群众主体作用的发挥，我国综合国力、国际地位、国际影响力不断提高；形成了中国特色社会主义制度、道路、理论、文化自信，坚持独立自主的和平外交政策，走和平发展道路；等等。 设计意图：视频直观展示中国的外交成就，培养政治认同素养，增强民族自豪感和自信心，两个议学任务分别从微观和宏观层面设计，第一个问题通过观看视频就可以回答，考查学生获取和解读信息的能力；第二个问题要求学生根据本单元的核心知识回答，考查学生整合单元知识的能力，提升综合思维能力，问题串的设置具有梯度，有利于提升学生的思维品质。 过渡：中国外交取得举世瞩目成就的同时，也面临着各种挑战。面对外媒对中国的肆意抹黑，中国如何彰显大国风范的？ 篇二 中国声音 外交天团显魅力 议学情境：对外援助：把中国给其他发展中国家的贷款说成是“负债陷阱”。 冬奥会：污蔑首钢滑雪大跳台旁的冷却水塔是“核反应堆”；质疑雪上项目大量使用“人造雪”不环保；把体育问题政治化。 气候：所谓“中国破坏环境事实清单”，在气候变化和环境保护问题上对中国极尽抹黑。 抗疫：称中国大规模核酸检测酿成“环保危机”、抹黑中国疫苗、