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初一学生人际适应的现状及干预研究 近年来，初一学生的人际适应能力的表现颇有变化，即使是学生的社会能力和心理素质之间也出现了差异。因此，如何提高初一学生的人际适应能力亟待解决。 对初一学生的人际适应的表现就有若干检测，从学术上看，主要是学习环境满意度、学习情绪、积极行为、自尊、家庭关系、师生关系以及友谊。为了确定学生情绪和行为表现的差异，需要有一些常用的方法，如调查和问卷调查，进行个人访谈，观察等。从社会学的角度出发，对初一学生进行教学及研究，也需要一些实证的研究和操作性调查。 从调研中可以得出，大部分初一学生的人际适应水平和社会能力都不是很高，影响他们的因素也有所不同。其中，具有负面影响的有家庭环境，有时家庭内部出现问题，使孩子们无法专心学习，也对孩子们的人际和社会能力产生负面影响；还有性别因素也会影响孩子们的人际和社会能力，男孩子可能更注重表现，反而会影响到孩子们的客观能力；年级的个体特点也会影响孩子们的人际和社会能力，比如竞争激烈，更关注自身的发展，甚至存在抄袭等不良行为，对孩子们的心理造成扰乱。 考虑到上述因素的影响，在解决初一学生人际适应能力的问题上可以采用以下干预措施。首先，家庭和学校应加强沟通，以统一教育标准，协调孩子们家庭和学习之间的关系；其次，教育部门应当探索一些新的社会能力评价方法，以提高孩子们的社会能力；最后，对竞争激烈的孩子，教育部门应把握好竞争和学习间的关系，有效避免不良行为的发生。 因此，要提高初一学生的人际和社会适应能力，既要从学习本身出发，提高孩子们的学习能力和心理素质，又能有效地改善学习环境，综合多角度干预，让孩子们得到全面的发展和对他们有利的社会环境。