北师大版数学五年级下册第八单元数据的表示和分析 单元作业设计.docx

北师大版小学数学五年级下册第八单元 《数据的表示和分析》 小学数学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 北师大版 单元名称 基本 信息 数学 五年级 第二学期 数据的表示和分析 单元 组织 方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材名称 1 2 3 4 5 复式条形统计图 复式折线统计图（1） 复式折线统计图（2） 平均数的再认识 练习七 P82-83 P84-85 P85-86 P87-88 P89-91 课时 信息 二、单元分析 （一）课程标准 经历收集、整理和表达数据的过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据， 并做出简单的判断，形成数据意识和初步的应用意识。 2022年版义务教育数学课程标准，在学段目标中作出如下要求： 【内容要求】 1.根据实际问题需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据 分析的结论。 2.认识折线统计图、扇形统计图;会用条形统计图、折线统计图呈现相关数 据，解释所表达的意义。 3.能从各种媒体中获得所需要的数据，读懂其中的简单统计图表。 4.在简单的实际情境中，应用统计图表，形成数据意识和初步的应用意识。 【学业要求】 能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者 通过其他合适的方式获取数据。能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道 条形统计图、折线统计图和扇形统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根 据结果作出简单的判断和预测。能在认识及应用统计图表的过程中，形成数据意 识，发展应用意识。 （二）教材分析 1.知识网络 （1）本单元前后知识之间的联系 （2）本单元内容的知识结构 2.内容分析 《数据的表示和分析》属于“统计与概率”中的“统计”方面的内容。主要 研究数据的表示和分析，它是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图， 了解刻画数据集中趋势的统计量——平均数的基础上进行学习的。知识结构上， 分为复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的再认识，遵循统计研究的一般 路径（收集、整理和描述数据、处理数据）。在研究方法上，力求通过选择现实 情境中的数据，让学生经历“收集、整理、表示和分析数据”的过程，使学生懂 得数据可以用来描述现象、回答问题和做出预测等；渗透类比、应用建模等数学 思想，发展学生的数据分析观念、推理能力，体现数据分析的价值，为以后学习 统计图的选择，数据的分组做铺垫。 （三）学情分析 从已有的认知经验来看，五年级的学生已经掌握了简单的统计图的画法和信 息的读取，对平均数也有了初步的认识，同时他们也具备了一定的生活经验，这 些对本单元的学习都能起到很好的缓冲作用。 所存在的困惑点：本单元中的统计图由单式统计图上升为复式统计图，学生 不能多角度的读取、分析信息，往往预测结果偏差较大，数据应用意识不浓。不 太习惯应用数学语言解释统计中发现的现象或规律，语言表述存在不足。“平均 数的再认识”也打破了学生以往对平均数的认识，学生理解起来还是有困难的。 基于此，这就需要通过优质的作业设计来进行巩固提升，引导学生在实际情 境中，再次经历统计的过程，尝试借助数据来表示和分析，判断和预测，从而形 成数据意识和初步分应用意识。 三、单元学习及作业目标 《课标》中指出统计课程的核心目标是培养学生的数据分析意识和应用意识。 要使学生形成数据分析和应用的意识，最有效的方法是让他们真正深入到统计思 想产生和发展的全过程，因此作业设计也是秉持这一理念，并结合当今落实“立 德树人”这一教育任务，把本单元的作业放在“走进奥运”这一大环境背景中， 特制定以下目标： 学习目标 作业目标 1.在实际情境中，认识复式统计图，感受到 复式统计图表示信息的优越性。 2.掌握复式条形统计图和复式折线统计图 各部分的组成及名称。 1.通过真实案例，认识复式条形统计图 和复式折线统计图，了解复式条形统计 图和复式折线统计图的特点。 2.能根据需要选择复式条形统计图和 3.再次经历整理、收集信息的过程，制作统 复式折线统计图并有效的表示数据。 计表和复式统计图，有效的表示数据。 4.根据统计图尽可能多的获取信息，学会分 3.能读懂简单的复式统计图，根据统计析、比较相关数据，看懂数据的变化趋势， 结果作出简单预测和判断，并与同伴交并根据统计结果进行简单的判断和预测。 流。 5.尝试进行小组合作，提高课外实践能力， 培养学生的爱国情怀和体育精神。 6.能掌握计算平均数的方法，认识到极端数 据对平均数的影响。 4.进一步认识平均数，体会平均数的实 际应用，感受数学与生活中的密切联 系。 7.能了解平均数的统计意义；结合实际灵活 运用平均数解决生活中的问题。 8.通过合理练习，把知识巩固、能力提升与 思想方法有机结合起来，进一步落实国家双 减政策，以育人为根本，全面提高