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七年级语文教学反思 篇一七年级语文教学反思 光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期 以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改进。 一、结合学生特点，开展教学活动。 对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开 学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。 1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步先摹，让每名学生选择优秀 字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。 2、加强阅读训练。 根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的 名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。 3、强化课前五分钟。 从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，内容有古诗朗 读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。 虽然内容不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。 二、不断实践、完善，优化课堂教学。 课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主 阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂 1、抓好备课关。 虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有 备好课现象。 但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。 备课中，我不仅考虑教学内容，怎样在课堂中突出教学重点，突破教 学难点；同时更多考虑起始年级学生的学情，他们接受知识的过程，接受 知识的方法等。 所以为了提高学生学习的积极性，我给自己定下目标——每个单元至 少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。 2、上好每节课。 语文教学的改革必须从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主 体的实施，所以我尽力做到我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。 开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说 什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在 课堂上敢于表达自己的想法和意见。 课堂上我努力做到班主任角色向课任教师角色的转变。 由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要 解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。 原因之一是教学任务的不允许。 根据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学内容，不能因其他工 作，而导致教学内容的缺失。 原因之二是学生的不允许。 班主任教师，同时也是课任教师，你必须学会角色的转变，因为这是 对学生的尊重，对自己教学的尊重。 三、走进学生，让他们爱上语文。 为了提高教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学氛围，我努 力走进学生，让他们爱上语文 首先，不断学习。 要想让学生喜欢你，必须要时刻注意自身的学习，无论是教学内容方 面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关 书籍和文字。 其次，拉近距离。 为了使学生喜欢我，我不仅在课堂上和他们进行情感交流，认真倾听 他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步 通过课下，通过各种方式方法的交流建立起师生情。 四、挑战自我，反思中成长。 一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一起成长。 对于我的课堂模式，学生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去 进一步调到他们的积极性和兴趣是今后我要思考的主要问题。 再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验无法满足不断出现的新 问题、新情况，怎样去面对、解决好？ 最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到束手 无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从 理论到实践的体系，或称之为操作系统。 面对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行教师进行探讨， 多听取他们的宝贵意见和建议，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自 己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜欢 的老师，做一名家长满意的教师。 篇二七年级语文教学反思 目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革，极大地 冲击了传统的教师为中心，课本为中心，课堂为中心的语文教学，开始出 现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活 跃的可喜局面。 我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和 谐发展，要想使语文教学走出费时多而收效微的低谷，大面积提高教学质 量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关系 一、正确处理工具性与人文性的关系 《语文课程标准》明确规定语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。 课程标准的这段话意思明确语文课程的性质就是工具性与人文性的 统一。 突出人文性，但不能淡化工具性。 过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成 纯粹的工具训练课。 语文课上没有