呐喊自序1分析和总结.docxVIP

课题序号 教学班级 教学课时课 题 名 称 第 1 课时 教学形式 新授 《呐喊》自序 使用教具 多媒体课件 教学目标 了解鲁迅生活经历和思想发展过程； 理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。 教学重点 1、 鲁迅为什么要创作《呐喊》 2、 为什么而呐喊 教学难点 1、怎样看待鲁迅在“好梦”破灭后思想情感上发生的变化和与此相关的一些言行。 2、如何理解“金心异”与鲁迅的一番谈话。 更新、补充、删节内容 课前准备 课外作业 完成学习指导用书及书后练习 绍兴侍亲疾 绍 兴 侍亲疾 看透世态，想走异路 南 京 求新知 选择学医，救民报国 仙 台 ★攻医学 领悟“要著”弃医从文 东 京 ★搞文艺 悲哀寂寞，深刻反省 北 京 抄古碑 苦闷沉默，思索追寻 北 京 应索稿 看到希望，作文呐喊 板书设计 教学感想 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段与方式 一、导入 导入 以《自嘲》导入 运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋 二、介绍鲁迅 鲁迅：（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918 年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂 人日记》，随后连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著 新授 名小说，1921 年，发表代表作《阿Q 正传》，成功地塑造 了阿 Q 这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著， 1922 年集成小说集《呐喊》为革命现实主义的新小说奠定了基础。 有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 鲁迅的作品，不仅以新的概念，新的人物、题材、主题以及多种多样的创作方法，而且以丰富的内容、深刻的思想打破了我国传统小说的旧格局，冲刷着中国人的灵魂，显示出“五四”文学革命的实绩。 1936 年 10 月 19 日病逝于上海。 鲁迅的一生为中国的文化事业作出了巨大贡献 ,毛泽东称之为“民族的脊梁”。 小说集两部《呐喊》、《彷徨》 历史小说集一部《故事新编》 散文集一部《朝花夕拾》 散文诗集一部《野草》 杂文集十六部《华盖集》、《且介亭杂文》等 翻译俄国作家果戈里的《死魂灵》，原苏联作家法捷耶夫的《毁灭》 三、播放鲁迅各个时期的照片 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 四、对鲁迅的评价 鲁迅生在二十世纪而死在二十一世纪。 这是一个奇异的生命现象。然而，他并不像别的伟大人物那样，带给世间的惟是静止于历史的或一阶段的炫目的光辉；与其说，他带来的是“欣慰的纪念”，凯旋门，缤纷的花束，无宁说是围城的缺口，断裂的盾，漫天无花的蔷薇。作为现时代的一份精神遗产，它博大，沉重，燃烧般的富于刺激，使人因深刻而受伤，痛楚，觉醒，甘于带着流血的脚踵奋力前行。 （林贤治《鲁迅的最后十年》） 五、掌握本文的基础知识积累六序言的简介 序言简称序，是写在著作正文前的文章。作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过；也有他人写的， 多介绍作者或评论书的内容；也有把与书相关的文章放在书前来代替序言的，叫代序。 鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己从 19 世纪末到五四时期的生活经历、思想发展和探索救国救民道路的历程， 说明了写作《呐喊》的缘由和本书的主题 我在年轻时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。 七阅读课文理解 鲁迅先生在创作《呐喊》之前 到过哪些地方 产生过哪些想法 人生道路上有哪些重大的转折？ 教学手段与方式 教师讲解 学生阅读思考 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 不能全忘的一部分的“梦”总起⑴ 绍兴侍父 看透世态 ⑵ 南京求学 想走异路 ⑶ 仙台学医 ⑷ 治病从军 弃医从文 ⑸ 惨遭打击 领悟“要著”（6） 东京治文 无可措手（6~9） 北京抄碑 寂寞苦闷（10~11） 心异来访 铁屋之争（12~20） 作文呐喊（21~24） 八研读课文 研讨一 “我年轻时候曾做过许多梦，”这里“梦”指的是什么？ ——作者年轻时候的理想和追求 研读二(梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系相互影响的）根据课文内容，填表说明作者的生活经历思想发展的过程 九作业 完成书后练习一及学习指导用书 1-3 题 教学手段与方式 教师讲解 学生阅读思考