中国哲学史教学大纲.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 “中国哲学史”课程教学大纲 课程编号： 课程名称：中国哲学史/ 学时：80 学分：3.0 适用专业：思想政治教育　　　　　　　　 开课学期：第学期 开课部门：政法学院 使用教材及主要参考书： 北京大学哲学系中国哲学教研室著，《中国哲学史》（第二版），北京大学出版社，2003年，ISBN 9787301049303 劳思光著，《新编中国哲学史》，广西师范大学出版社，2005年，ISBN 7563356940 冯友兰著，《中國哲學史新編》，人民出版社，2001年，ISBN：7010026653 冯达文、郭齐勇等，《新编中国哲学史》，人民出版社，2004年，ISBN: 9787010043630 一、课程的性质和任务 中国乃拥有五千年历史的伟大文化，自夏代起，中国文明已经高度发展，可以相信，当时必然有高度的思想发展。殷商时期，有明确的文字记录，可知当时的哲学思维活动，已经十分成熟。周之春秋战国时代，是中国哲学的辉煌年代，诸子百家，在此时期蓬勃发展，也奠定了中国后来两千五百多年的思想基础。后来的两汉、魏晋、隋唐、两宋、元明清各时期的文化活动，都是以春秋战国时代的思想维基础，在各不同时代中，呈现出的不同思想样貌，而各时期的思想成就，在不同的层面上，影响著今日我们的思维，甚至是周边民族与友邦。故中国哲学史是中国文化的核心，透过学习中国哲学史，方可得知深植于中国人心中的思维模式与方法其源由何来。所谓温故而知新，既往方可开来。 二、教学目的与要求 通过本课程的学习，要求学生做到： （1）明确了解到中国各时期的思想重点。 （2）掌握中国哲学的核心概念 (3) 透过对中国各时代，各种思想模式的理解，掌握中国思想的转变与现代意义。 三、学时分配 章节 课程内容 学时 1 先秦哲学概说—「天」、「命」、「性」的转变过程 3 2 早期儒家思想—孔子思想与《大学》、《中庸》 3 3 早期儒家思想—孟子 3 4 早期儒家思想—荀子 3 5 思想先秦思想—道家（一）老子 3 6 先秦思想—道家（二）庄子，《庄子?内七篇》概说 3 7 先秦思想—墨家与法家 3 8 先秦思想至汉初思想的转变—阴阳家与黄老 3 9 汉武帝时期的儒学转向 3 10 西汉儒学概说 3 11 汉代今古文经之争与思想的转变 3 12 东汉思想的转变与思想概说 3 13 三国至魏晋的思想转变—自然与名教 3 14 魏晋思想概说—「贵无论」 3 15 魏晋思想概说—「崇有论」 3 16 魏晋思想概说—对魏晋玄学的总结 3 四、教学中应注意的问题 （1）经典与原始资料的正确引用 （2）对于原典的正确理解 （3）引导学生对原典的开展与发想 五、教学内容 第一部分：先秦思想 1．基本内容 (1) 首先了解中国殷商到西周的思想转变，与中国西周思想的基本观点与立场，尤其是在「天」、「命」、「性」概念 (2) 各思想学派对于「天」、「命」、「性」概念的各种诠释差异。 2. 教学基本要求 使学生理解到，先秦时代中国人如何诠释我们所生活的客观世界。而困难点在于，先秦诸子，由于切入问题角度不同，而有不同的诠释方式，必须清晰的使学生学习到，各学派的理论基础，并且不会混淆。 第二部分：两汉儒学与经学 1．基本内容 （1）阴阳五行以及黄老学说对两汉儒学的影响 （2）刑名之学对在两汉儒学的转化 （3）今文与古文经的诠释不同 教学基本要求 汉代是战国时代的百家争鸣，到秦代国家制度与学术思想的一统氛围，统合后的思想整合时代。因此在汉初时期，有著「法家」所倡导的「刑名之学」，与各家学派的融合，例如汉初时期的「外黄老，内刑名」，武帝时期转变为「外儒内法」。此部分的工作，就是使学生理解，为何有这些思想上的融合与转变。 另外，由于古文经的出现，使得「经学」上的诠释，出现分歧。而这分歧一直要到郑玄方得到阶段性的终结。而两种对「经典」的诠释，究竟差异在哪儿？也是这部分的教学重点。 第三部分：魏晋时代儒学的转变与道家的兴起 基本内容 （1）自然与名教的冲突 （2）道家思想的兴起背景 教学基本要求 从武帝开始，两汉时代儒家思想独占鳌头，成为当时中国思想的主流，由于士族集团长期掌握政治的权力，以及学术的诠释权威地位，三国时期曹操对士族集团的打击，使得对于权威的怀疑逐渐浮上台面。于是从竹林七贤开始，「自然」与「名教」间的冲突，自此展开，在此时提出「崇有」与「贵无」两种论点，正式对此怀疑的表现。故在此部分，说明此间的内容，为主要教学重点。