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中国文化管理协会 发 布 ICS 03.180 P8393 团 体 标 准 T/CCAAS 001—2021 中文写作专业能力评价 Chinese Writing Ability 2021-05-10 发布 2021-06-01 实施 目次 前言 I 1 范围 2 2 规范性引用文件 2 3 术语和定义 2 4 背景 3 5 指导思想 3 6 原则 3 7 标准维度 3 8 等级、命题、形式、评定结果、教材、报名 4 9 中文写作专业能力评价标准 6 参考文献 13 I 前言 本标准参照 GB/T 1.1-2009 相关规定起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利 的责任。 本标准由中国文化管理协会中文写作能力专业委员会(以下称“本委员会”) 提 出并归口。 本标准起草单位： 中国文化管理协会、中国作家协会社会联络部、中国写作学会、 上海市写作学会、上海江东书院、上海市浦东教育发展研究院教师发展中心 本标准主要起草人： 王意如、步根海、夏智、韩可胜、沈国全、曹圣龙、田荣俊、 王红新 本标准主要论证专家 (按照姓氏笔画排序) ：王林、王树举、方长安、邢春、 过常宝、毕守红、刘长权、杜晓勤、李治国、李晓东、杨扬、吴俊、陈引驰、 胡晓明、查建生、黄亚洲、常丕军、梁鑫华、傅杰、颜维琦 2 中文写作专业能力评价 1 范围 本标准规定了中文写作专业能力的等级和要求。 本标准适用于 9 周岁以上人群的中文写作专业能力评价。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注明日期的引用文件， 仅注 明日期的版本适用于本文件。凡是不注明日期的引用文件， 其必威体育精装版版本(包括所 有的修改单)适用于本文件。 GB/T 1.1-2009 《标准化工作导则 第 1 部分：标准的结构和编写》 3 术语和定义 中华人民共和国教育部制定和印发的《义务教育语文课程标准(2011 年版)》 《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017 年版) 》， 国务院发布的《国 家行政机关公文处理办法》 (国发〔2000〕23 号)等文件中界定的术语和定义适用 于本文件。 3.1 文体 style 记叙类文体。 说明类文体。 议论类文体。 应用类文体。 文学类文体。 3.2 表达方式 type of narration 叙述、说明、议论、描写、抒情等。 3.3 记叙类文体常见方法 narrative technique 3 铺垫、悬念、照应、联想、想象、衬托、对比、抑扬结合、点面结合、动静 结合、 叙议结合、人物描写、景物描写、环境描写、细节描写、比喻、象征、承 上启下、借景抒情、烘托渲染、虚实相生、首尾呼应、托物言志、卒章显志等。 3.4 说明类文体常见方法 expository technique 数字说明、比较说明、定义说明、比喻说明、举例说明、分类说明、引用说 明、 画图表(列图表)等。 3.5 议论类文体常见方法和论证结构 argumentative technique and structure 3.5.1 常见方法 argumentative technique 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论 证、 因果论证等。 3.5.2 论证结构 argumentative structure 层进式、对照式、总分式等。 4 背景 4.1 适应信息化时代对写作能力提升的要求。 4.2 借鉴发达国家和中国台湾等地区关于写作标准的既有经验。 4.3 满足中文写作国际化趋势的需要。 5 指导思想 忠实贯彻国家语文课程标准， 提升写作者的写作能力，提升国民的综合素质。 6 原则 按照客观性、公正性、系统性原则，发现并归纳写作的分级分类标准。 7 标准维度 7.1 思维 思维是一种人类特有的精神活动，将外在所得的表象、概念经由分析、综合、 判断、推理等步骤的认识活动的过程。 4 常见的写作思维包括联想、想象、分析、界定、分类、比较、鉴别、评价、 延伸、拓展、关联、发散、聚合等。 7.2 结构 结构是各组织成分的搭配、排列或构造。 文章结构是文章内容的部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式 的有机统一。结构是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段， 是运用材料反映中心思 想的方法，也是产生结构形式美的基础。 常见的文章结构有总分式、并列式、分述式、对照式、递进式、纵横式等。 文章结构要求脉络清晰、层次分明、周严缜密、 自然和谐。 7.3 表达 表达是将内心之情感、情绪、意念或观念的意义用语言、文字、符号、行动 或艺术作品表现出来。 写作中的表达就是用文字把思想、情感、情绪、情状、趣味等在文章中呈现 出来。 8 等级、命题、形式、评定