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罗素的教育目的观及对我们的启示 罗素是英国著名的思想家、哲学家和教育家，他在教育领域取得了杰出的成就，其教育思想和方法被继承至今，被广泛的运用。罗素倡导的教育目的非常具有原创性，他把教育的宗旨和社会作了有机的结合，整合了道德、心理发展和知识等因素。无论以往的教育观，还是当今活跃的，都与罗素的教育思想有着内在的联系。 罗素的教育目的观强调了“教育以适应性强调”，他认为，每个学生都有权利得到舒适的环境，这样他们能够把自己发展得更大、更多；并且对人有着特定的期望，认为学生应该“追求自由的智力和精神”，这是他的最重要的教育宗旨所在。他还强调，每个人都是独特的，应尊重其自身特征。他认为教育是学生们发展知识和技能和创造价值观，使学生能在社会中有效发展个体能力。 另外，罗素相信，学生能够通过对其他学生的各种实践作出反应，从而更好地实现自身发展，从这一点可以看出他强调良好的教学模式培养学生的社会能力，他认为除了知识内容外，还需要把重点放在学生的社会技能和行为方面，让学生能够适应多样的社会情况。 罗素的教育思想影响着当代教育的方向，它提倡教育是为了培养学生，让他们在社会中能处得春风得意，可以自由发展自身，并可以借鉴他人的社会经验。他的教育观提出“教育本无宗旨，有宗旨的是学生”的关于教育的核心思想，他的教育理念受到了对教育的巨大鼓舞，它催生了对课堂教学的观念和理论，使学生离“学以致用”更进一步。罗素的教育目的观和思想不仅使现代教育得以完善，而且对我们都有很大的启示，用他的形容，要将教育作为一种“敞开心胸，把唤起心灵和精神的力量应用到学生们身上”，使学生们来真正理解自己能力的潜力，即从教育中激发出学生的真实潜能，从而找到最为合适的发展方向。