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计算机课程标准--第1页 《信息技术》课程标准 课程代码： 建议课时数：32 学分：2 适用专业：所有专业 先修课程：无 后续课程：无 一、前言 1.课程的性质 《信息技术》课程是为全院各专业一年级学生开设的一门计算机公共课程，它是 计算机的入门课，在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重 要的角色。本课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标，以提高学生的 国际竞争力为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。它是为培养四 个现代化建设需要的、能够适应未来计算机使用要求的高职应用型人才服务的。 本课程的主要任务是通过理论授课和上机实训，使学生了解计算机中的数制及其 表示和运算、计算机系统的基本组成和基本工作原理，以及网络与多媒体的基础 知识，掌握典型系统软件和应用软件的使用，为他们将来走上工作岗位后，能熟 练应用计算机进行相应的操作，也为学生今后进一步学习计算机学科的其他课程 建立良好稳固的基础。 2.设计思路 （一）课程设计理念 在现代高等职业教育“工学结合”教学理念的指导下，依据办公应用岗位对 职业能力的需求，进行课程教学内容设计。课程教学过程中，采用案例教学、项 目教学、任务教学等方法，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任 务，并掌握相关理论知识。通过课程的教学，培养学生积极主动、勇于探索的自 主学习方式，并注重培养学生的职业能力、终身学习与可持续性发展能力。 （二）课程设计思路 1、以“办公应用”的典型案例为载体，依据医疗单位的“办公应用”岗位 要求，确定“办公应用”关键技术为核心，突出“理论必需，应用为主”，重构 课程教学内容，将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握医疗单位 主流技术，使之及时转化为教学资源。其总体设计思路是，打破以知识传授为主 要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生 在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职 业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练。 2、教学过程要实现课堂案例教学和课后任务导向教学相结合，将医疗单位 计算机课程标准--第1页 计算机课程标准--第2页 案例引入课堂教学，以真实项目为对象进行课后任务导向组织教学，从教学过程 和形式上体现“学习”和“工作”的紧密结合。课程模拟完成企业“项目任务” 贯穿整个教学过程。通过问题、项目导入（实践）→学生思考、分析、回答、教 师评议、总结（理论）→扩展应用（实践）的方式进行，使授课内容与工作实际 紧密结合。 采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习 活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立地完成学习 活动，根据课程的特点和学生的认知水平，以单元为主，按照教学内容设立单元 项目，把护理专业学生关于计算机应用技能的掌握，分为计算机基础知识、 Windows7操作系统、Word2010案例应用、Excel2010案例应用、PowerPoint2010 案例应用、计算机网络基础知识六个单元项目，涵盖了护理专业学生应该掌握的 计算机应用能力知识点，同时确定了每一个单元项目学生应该掌握的基本能力， 根据能力的要求，将每个单元项目又划分为若干个工作任务。 3、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和 “学习”的紧密结合。 4、效果评价 本课程教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生为主