第10课《巧用肌理》（教案）湘美版美术六年级下册.docxVIP

第10课 巧用肌理 教材分析 不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，像一幅图画展示着不同的肌理，像一幅幅图画展示着不同的规则和变化。它丰富着我们视觉和触觉的感受，使人产生许多有趣的想象。让我们尝试利用肌理，来做有趣的拓印画。 学情分析 版画内容从一年级就有涉及，拓印对学生来说并不陌生，但是利用拓印出来的肌理做拼贴，还是需要多尝试。 学习目标 知识与技能目标：能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。 过程与方法目标：能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。 情感态度与价值观目标：能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。 学习重点 学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 学习难点 培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 学习准备 盒子、镜子、沙纸 学习课时 2课时 学习方法 探索实验法 学习过程 第1课时 一、游戏导入 1.摸一摸：教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体。分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。 2.猜一猜：教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受。 （石头、棉花、木头） 3.肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。 用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理；用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。 二、体验感受 1.找一找：同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？有哪几种呢？ 如：课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等） 2.看一看：请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？有什么样的特点？比较一下它们的不同。 三、探究实践 1.有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？?最简单的方式是什么？ 2.教师介绍几种简单的拓印方法，如：实物拓印、揉纸拓印。 3.作业要求：课本P36页学习活动一，运用不同根据、材料和方法拓印肌理。 四、课后延伸 分析不同的肌理材料，尝试进行拓印肌理。 第2课时 一、情境导入 1.名画欣赏：毕加索——《瓶子、玻璃杯和小提琴》、《吉他》，体现了他最初尝试的综合立体派的特征。 2.欣赏课本中作品 ①说一说长颈鹿身上的花纹有什么特点？ 是什么样子的 ？用什么拓印出来的？? ②大树这幅作品分别是怎样拓印的？用了哪些物体的花纹和图案？ 二、认识肌理 1.展示上节课大家拓印出来的肌理效果。 说这些肌理效果像什么？ 像动物的皮毛，大树的叶子等。 2.想一想你的拓片可以做什么？ 怎样拼贴？ 三、知识授新 1.什么是拼贴画？ 拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。 2.注意色彩、形状、质感、纹理间的巧妙搭配。? 四、作品欣赏?? 各种不同类型的拼贴画作品展示。? 五、创作表现 1.作业要求：课本P38页学习活动二：利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。 2.教师巡回指导，拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。 六、评价总结 第3课时 一、作品欣赏：?《故乡老院》 1.画面中描绘了什么样的情景？ 2.有哪些内容？ 3.这些内容有什么特点？ 总结：肌理的运用手法很多，除了拓印、拼贴之外，用笔、颜料描绘也是一种常见的方式，用线条和笔触的变化，以及不同的工具材料绘制出丰富的肌理，可以加强物象的真实感和画面视觉效果。 二、探究方法 1.分析这些图片中的肌理的规律。 ①尝试绘制树木树干的纹理 ②尝试绘制大理石的纹理 ③尝试绘制水的波纹的纹理。 2.说说看怎样才能掌握这些物体的特征？ 三、讲解示范 1.运用不同的工具示范画法，讲解一些肌理具体的画法。 2.展示教师绘画的代表性的作品。如：钢笔画系列。 四、创作表现 1.作业要求：学习活动三，自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。 2.学生自主尝试绘制，教师辅助，总结规律，发现问题。 五、展示评价 板书设计 巧用肌理 石头、棉花、木头 色彩、形状、质感、纹理 教学反思 本可围绕肌理的造型表现进行，共有三个学习活动的设置而展开，以体验感悟联想创造贯穿于教学全过程，从而促成教学目标与任务的实现。机理是物体表面呈现出来的纹理，将其通过图片来进行演示，对学生来说，更具有示范的直观性，在学习活动一当中，要求学生运用不同工具，材料和方法，拓印机理观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具，材料和方法进行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片为拼贴作业准备材料，鼓励学生仔细观察，大胆的进行体验，在学习活动二当中，利用了拓印机里的制裁制