人教版小学数学《数的产生》教学案3.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《数的产生》教学案3 教学目标： 一、情感态度与价值观 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务 二、过程与方法 ?使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 三、知识与技能 1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 教学重点、难点 重点：使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 难点：掌握十进制计数法 教学过程 一、导入新课 我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢 ？ 板书课题 ：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的 ？生 ：介绍 师 ：补充 2、记数符号 师 ：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。 出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字 ：（略） 问 ：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗 ？ 1、? 然数的认识 师 ：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 二、十进制计数法 师 ：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。 例如 ： （ ！）我国人口 ：1295330000人 全球人口 ：6100000000人 （2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。 （3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。 （4）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表） 1、小组合作研究 ： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点 ？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少 ？2、学生反馈 3、小结 ：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做 ：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢 ？2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。 14320030000 353087030431 三、巩固练习 ： 1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 2、回答下面各题 ： （1）个级、万级、亿级各有哪些数位 ？ （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位 ？ （3）和亿位相邻的两个数位是什么位 ？ 四、总结 ： 这节课学习了什么？还有什么问题吗 ？ 五、作业 ：掌握“整数数位顺序表” 作业设计 1．填一填①一百亿有（　）个十亿，（　）个百亿是一千亿。②从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　）。④一个数由7个十亿、5个百万、2个百组成，这个数是（　　　　　）。2、判断题。①每两个计数单位间的进率是十。（　）②和千万位相邻的两个计数单位是亿位和百万位。（　）③一个数的最高位是百万位，这个数一定不会小于一百万。（　）④自然数都比0大。（　）1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 3、回答下面各题 ： （1）个级、万级、亿级各有哪些数位 ？ （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位 ？ （3）和亿位相邻的两个数位是什么位 ？