汉语拼音i u ü y w教案.doc

汉语拼音i u ü y w 【教学目标】 1.正确认读ｉ、ｕ、ü 、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。 【教学重点】 正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。 【教学难点】 读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。 【教学策略】 结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。 【教学过程】 一、复习导入，揭示新课 导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。教师板书：（i　u　ü），教师领读课题，学生跟读。 二、整体感知，欣赏图片 教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们喜欢这个地方吗？ 预设：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。 启发学生观察：图上画的是什么？ (1)预设：衣服 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。 教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ 预设：(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) 过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。 (5)指导书写i。 ①引导思考：i的基本笔画市什么？ 预设：竖和点。 ②教师边范写（i）边说笔顺。学生书空i的笔顺。 ③学生练习书写，教师巡视，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 ④小组内竞赛描红、临帖，并展示。 2.教学单韵母u。 (1)观察交流。 (2)预设：一只小乌龟。 教师引出u： “乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，(多种形式读) (4)教师引导：图上哪个地方像u？ 预设：这只小乌龟像u形。 过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着u回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。 (5)指导书写u。 ①引导思考：仔细观察，“u”共几笔？先写什么？再写什么？ 预设：“u”共两笔，先写竖右弯“”，再写竖“l”。 ②师适时指导，示范书写：（u）学生书空，学生书写，并展示。 ③学生修改自己书写不满意的字母。 ④再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 【设计意图：通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。】 3.教学单韵母ü。 (1)观察交流。 教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？ 预设：一条小鱼 教师引出ü：“小鱼”的“鱼”里面就有“ü”。 (2)教师示范发音，学生看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，多种形式读。 (3)教师质疑：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？ 预设：ü头上有两点，u没有。 (4)指导ü的书写。 ①引导思考：仔细观察，“ü”共几笔？先写什么？再写什么？ 预设：“ü”共四笔，先写竖右弯“”，再写竖“l”， 再写两点在上边 ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 ③学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼，请学生说出鱼下藏着的字母。 五、归纳总结，布置作业 师过渡：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，看看我们的收获吧，请完成以下三道题。 第二课时 【教学目标】 1.正确认读y、w，能读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写y、w。 【教学准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、展示图片，谈话引入 导入新课。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。 (1)观察交流。 出示多媒体课件，观察教材图片，教师引导学生说话，并引出y。板书（y） (2)教学发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。 教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ 预设：单韵母i ②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。) 预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。 (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌。教师讲解书写方法。学生描红，并在练习本上写3个