新教科版六下科学第二单元《生物的多样性》单元教学课件.ppt

它们都是古代生物。 化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。 小资料：1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。 仔细对比花的颜色、花瓣的数量 亲代（木槿花） 后代（木槿花） 仔细对比叶的颜色、大小、形状等 亲代（桑叶） 后代（桑叶） 仔细对比树的整体形态 亲代（松树） 后代（松树） 其他植物有类似的现象吗？ 亲代与后代相似的现象叫作遗传。亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。 遗传和变异： 同一种植物也存在个体差异 在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续，变异是前提，促使生物进化，正是因为存在遗传变异现象，自然界才有了形形色色的植物。 植物延续至今的秘密是什么？为什么会形成各种各样的植物呢？ 遗传和变异与人类的关系 孟德尔：现代遗传学之父 孟德尔进行豌豆杂交实验，对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、 灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。 其他动物的遗传变异现象 异同 著名遗传学家孟德尔的豌豆实验对生物遗传和变异做出了解释。后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解释诸如有些动物的皮毛都是黑色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。后来科学家对此展开了更深入的研究。他们发现，生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传。基因在长期发展过程中，会发生结构的改变，结构改变了的基因使生物体发育出不同于改变前的性状，出现了变异（可遗传变异），这种变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代。如金鱼基因突变导致其后代出现不同花色。 除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身也可能产生变异。后续研究发现，环境改变也可引起变异，这种变异是不可遗传的变异，不能遗传给后代。如19世纪初，尺蠖蛾的翅由于工业污染由浅色变成了黑色，尺蠖蛾由于环境发生了变异。但后来由于环境治理，尺蠖蛾的翅又变成浅色。 你可以用什么样的标准给这8种动物进行分类? 鸟类 鱼类 昆虫 哺乳类 2.5相貌各异的我们 我们的相貌真的是独一无二的吗？ 调查我们的相貌 眼皮 耳垂 下颌 眉毛 鼻梁 单 双 有 无 有沟 无沟 细长 短粗 直 弯 A B C D 人数 直 弯 弯 研究一对性状 研究两对性状 研究三对性状 …… 2种 2×2=4种 2×2×2=8种 …… 凡物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西——莱布尼茨 子代和亲代相似的现象叫作遗传 作业 观察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并进行记录，找找你和他们的相同之处和不同之处。 * * 麻雀 燕子 蜻蜓 苍蝇 蝗虫 喜鹊 蚯蚓 蜈蚣 蚜虫 瓢虫 蜗牛 蚂蚁 槐树 杨树 银杏树 柳树 桃树 枣树 革命草 牛筋草 地锦草 车前草 爬山虎 马齿苋 狗尾巴草 牵牛花 韭兰 商陆 牡丹 菊花 调查校园中的动植物 科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。校园是一个小区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物的种类和分布情况吧。 调查校园中的动植物要注意什么？ 调查之前的准备工作： 1、明确调查任务。 2、制订调查方案。 3、设计调查记录表。 调查任务： 调查活动方案 调查记录表： 课堂小结 1、我们周围生活的生物是多种多样的。 2、分区域调查，认识多种多样的生物。 3、分区域观察研究是科学研究常用的方法 。 你们发现校园里到底有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！ 校园里一共有多少种动物和植物？ 它们分别是什么动物和植物？ 它们各自生活在什么地方？ 二歧分类法 制作校园生物分布图 要求： 1.绘制一张简单的校园平面图。 2.把发现的校园生物的名称写到校园平面图的正确位置上。 1.遇到不知名的动物或植物，可以在分布图上把它 画下来，尽量画得详细。 2.如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号。 3.可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时 呈现区域内生物的多少。 4.无论用什么方式，都应力求直观全面。 注意 布置作业 2.3形形色色的植物 * 新课授课 课后探究 课后研究 “ ” “ ” “ ” “ ” 新课授课 课后探究 课后研究 * * *