教科版四上《呼吸与消化》单元第2课：《呼吸与健康生活》教学设计.docxVIP

四 四上《呼吸与消化》单元教学设计 2.呼吸与健康生活 小学科学教学网资源建设团队 张旭 【教材简析】 本课是四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第二课，通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气两个过程。本节课通过对不同状态下的呼吸次数的统计和分析，推理出呼吸功能与身体健康的关系，从而引发对健康生活的思考。 呼吸系统维持着人体的生命活动，呼吸功能影响着我们的健康生活，在科学课上对学生进行健康教育还应具有科学课的学科特点，即从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要性，本课一开头的阅读资料让学生认识到人呼吸的本质，是在进行着气体交换，从空气中吸入的氧气，帮助我们正常的生活和工作，引导学生测量并记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系，再进一步，探索呼吸奥秘的同时引发学生对健康生活的思考，在学习中学生在教师的引导下将经历一次运动，前后不同阶段呼吸次数的数据测量活动，在这个测量活动中，学生将对测量的数据展开思考与分析。 【学情分析】 在生活中学生经常能感受到呼吸快慢的变化并会由此产生疑问，呼吸速度为什么会发生变化？在平时锻炼的过程中，学生已经有这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，甚至有的学生已经发现运动量越大，呼吸会越急促这个规律，但是有些活动也会减缓呼吸。学生对于在不同的状态下呼吸会发生什么变化？是没有经历过的，而且正确地测量呼吸次数，用确切的数据来证实自己的感受。对于他们来说也是有一定的难度的。 【教学目标】 1.科学观念：通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气体交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多。 2.科学思维：通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。 3.探究实践：体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析。得出结论。 4.态度责任：能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。 【教学重难点】 重点：通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。 难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。 【教学准备】 教师：教学课件、计时器（秒表）、班级记录表。 学生：科学作业本、计时器、小组汇总记录表，学习单等。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟） 1.复习导入：我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？ 2.呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？? 3.一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？板书课题：呼吸与健康生活。 【设计意图】通过复习旧知引入新知，了解学生关于呼吸的前概念水平，呼出的气体与吸入的气体是否有变化，引出新课——呼吸与健康生活的关系。 二、探索与发现：人体活动与呼吸（预设25分钟） [材料准备：计时器、学习单、汇总记录表] 活动一：了解呼与吸时气体发生了什么变化？ 经过仔细地分析发现：人们吸进去和呼出来的气体成分有所差异，请观察柱形图，你发现了什么？ 2.呼出的气体与吸进的气体相比：氧气会减少，二氧化碳会变多，氮气含量不变。 活动二：活动对呼吸次数数量多少的影响 1.测量安静状态下一分钟呼吸次数 ①出示计时器并介绍使用方法，记录单。（放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。） ②学生实验：测试1分钟呼吸的次数，并记录。 ③数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中间大小的数。 2.测量不同运动后一分钟呼吸次数 ①提问：你觉得哪些活动让你的呼吸次数发生变化？ ②在进行运动量大小不同的运动之后进行测量呼吸。 ③提示：运动的时候要注意安全，一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数，测量结果要及时记录，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸。 　　3.交流互动：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟呼吸的次数越多。 活动三：探究呼吸变化的原因 1.为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？ 2.小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来帮助我们正常的工作和生活，所以人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进入血液，部分被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余的空气排出。 【设计意图】通过测试安静状态下人体每分钟呼吸次数和运动后每分钟呼吸次数，学生发现运动后人体每分钟呼吸次数增多。教师再引导学生对人体吸进去的和呼出来的气体成分表进行分析，尝试解释运动后呼吸次数增多的原因。 三．交流与研讨：（预设8分钟） 1.哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？ 2.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有