人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件.ppt

. . . . . . . . . . * . （1125年—1210年），字务观，号放翁，汉 族，越州山阴（今浙 江绍兴）人，南宋文 学家、史学家、爱国 诗人。陆游的诗词有 的写爱情，有的写田 园，但最著名的是爱 国主义作品。 陆 游 * . 亘古男儿一放翁 十一月四日风雨大作 南宋·陆游 * . 展示目标： 1.诵读作品，结合资料理解诗意 2.抓关键词，把握诗人形象 3.知人论世，感受贯穿作者一生的爱国精神 * . 一、诵读诗歌，结合资料理解诗意 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 戍（sh ù） 阑（l á n） 诗意：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。 夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 / / / / * . 靖康之耻： 1126年，是陆游出生的第二年， 这一年金兵攻陷北宋都城汴京 (今开封)，皇帝被俘，北宋灭 亡，史称靖康之耻，国破家亡 深深刺痛汉人的内心。 诗人处境： 由于主张抗击金族侵略者，反对 屈辱求和，陆游触怒投降派，自 1189年罢官后，闲居家乡山阴农 村。此诗作于1192年十一月四日， 当时诗人已经68岁的老人。 * . 二、抓关键词，在对比中感知诗人形象 问题一：哪些词写出作者的客观处境？试分析。 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 读这一句，我看到一个 的陆游。 历史的秋意，时代的风雨，艰难的现实，共同酿成了陆游的悲剧。 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . 问题二：哪些词写出作者的主观心理？试分析。 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 读这一句，我看到一个 的陆游。 身在江阴，心系轮台远，“戍轮台”才是陆游心底最深的牵挂。 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . 问题三：“戍轮台”的愿望以什么形式实现？ 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 日有所思，夜有所梦，这“铁马冰河”，承载了陆游的报国梦。 这报国梦，陆游做了一生！ 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . 三、知人论世，补充作品悟深情 情到深处，此梦一生 十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 花甲之年的报国梦 早岁：北望中原，气概如山 如今：揽镜自照，鬓发斑斑 理想：内心缅怀英雄 现实：世间已无英雄 补充材料一：七律《书愤》 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。 古稀之年的报国梦 当年：出征万里，戍守梁州 如今：逆胡未灭，岁月无多，心生悲凉 理想：北方征战 现实：老家闲居 补充材料二：词《诉衷情》 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) 人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共15张PPT) * . . . . . . . . . . .