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高校图书馆无缝嵌入教学服务研究进展 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校图书馆无缝嵌入教学服务研究进展 1 1 图书馆嵌入教学服务相关概念 1 2 国内高校图书馆嵌入教学服务研究 2 3 对于国外高校图书馆嵌入教学服务的研究 5 4 高校图书馆嵌入服务存在的问题和展望 7 4.1 存在的问题 7 4.2 远景展望 7 文2：高校图书馆嵌入教学的实践与思考 11 1嵌入式馆员出现的背景与嵌入现状分析 11 2青岛理工大学图书馆嵌入教学实践 12 3嵌入教学实践之思 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 高校图书馆无缝嵌入教学服务研究进展 文1：高校图书馆无缝嵌入教学服务研究进展 1 图书馆嵌入教学服务相关概念 目前高校图书馆嵌入式服务的概念尚没有统一的说法，福建医科大学图书馆陈廉芳等以嵌入式学科服务进行定义，在《国家图书馆学刊》上发表的《嵌入式学科服务的信息伦理问题探析》一文中将嵌入式学科服务概括为“高校图书馆为适应新的信息环境和知识创新的需要而把服务融入用户环境来支持用户科研教学学习的信息服务，具体指以用户为中心，以有机融入用户物理空间或虚拟空间为用户构建一个适应其个性化的信息需求的信息保障环境为目标，采用知识化组织模式采集加工、重组、开发、利用信息资源，组建一个个灵活的学科单元，为用户提供集约化的参与式信息服务”[1]。中国科学院国家科学图书馆初景利等更强调图书馆员或学科馆员的主体性，在《嵌入式学科服务研究进展》一文中提出“嵌入式学科服务（或嵌入式图书馆服务）是通过图书馆员嵌入用户过程和场景，有机地将图书馆的资源与服务与用户的需求相结合，在用户的需求点，主动地根据用户的科研教学需求，提供即时、有效、有深度的信息服务与知识，直接支撑用户的科研与教学，与用户建立合作伙伴关系，充分实现图书馆的功能与价值”[2]。这些研究从根本上讲都是以服务为考量，把过去传统的坐在图书馆内等待服务变成走出图书馆主动推销服务，依托强大的信息资源能力，与院系建立密切的关系，服务高校科研和教学工作。高校图书馆嵌入教学是图书馆服务适应不断变化的教学形式及学习方式的必然选择。它是图书馆从传统静态的、等待的服务形式转向动态的、主动的服务形式，是根据一定的社会要求、课程安排和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件和手段，指导学生学习和认识客观世界的行为，进而与第一课堂整合成一体，并在此基础之上实现图书馆自身的发展和图书馆员发展的过程。 2 国内高校图书馆嵌入教学服务研究 国内对高校图书馆嵌入式服务的研究开始于2009年，但是真正开始重视并扩大范围开展研究是从2012年开始的，到2013年关于图书馆嵌入服务的论文出现小规模的井喷。由此可见，高校图书馆嵌入式服务的研究在今后相当长的时间内仍将是图书馆界的研究热点之一。但是，根据对已发表论文进行分析可以看出，其内容大多集中在对图书馆嵌入式服务的一般性介绍和服务模式研究，以及国外图书馆嵌入式服务的总结。近两年阐述图书馆嵌入服务进行实际应用的案例和研究才有所增加，但是研究的深度和广度还有待扩展。 由于高校是提供教学和研究条件的高等教育组织，承担着人才培养、知识传递、传播和创新、社会服务等方面的重要职责，而在人才培养的教学过程中需要调动学校的一切力量和资源为之服务。根据教学过程和教学形式的多样化，图书馆如何才能实现无缝、主动和个性化的服务？初景利等把嵌入式学科服务概括为“目标嵌入、功能嵌入、流程嵌入、系统嵌入、时空嵌入、能力嵌入、情感嵌入、协同嵌入”[3]八个方面。这既包括人的嵌入和技术的嵌入，又涵盖物理嵌入和虚拟嵌入[4]。目前大多数研究都集中在从学科馆员嵌入、虚拟嵌入的形式来研究图书馆如何嵌入服务于教学和科研的[5] 首先是人的嵌入。清华大学1998年建立图书馆学科馆员制度以来，对于这项能够实现图书馆员自我发展、图书馆知识服务和图书馆发展的重要举措，图书馆界对于建立学科馆员制度的呼声很高，国内许多知名学者如南开大学柯平[6]发表了《新世纪十年我国学科馆员与学科服务的发展》、初景利等发表了《第二代学科馆员与学科化服务》等论文。国内高校图书馆的许多学者也纷纷进行研究，如司莉对高校图书馆嵌入教学服务的成功要素进行分析[7]和王君莉对高校图书馆嵌入式教学服务的探索[8]，从理论和一些实践的经验中给图书馆嵌入式服务提供了指导和帮助。但是由于许多高校图书馆在学科馆员的定位上比较低、图书馆的作用得不到应有的重视等原因，学科馆员作为信息资源需求的引领者和高校学科资源建设的参与者的角色定位还没有完全实现。学科馆员的嵌入在整个嵌入式学科服务中占主要地位，信息的收集