杭州二中课程设计方案.docxVIP

PAGE PAGE 10 让能飞的飞起来 让会飞的飞更高 浙江省杭州第二中学课程建设方案 在浙江省高中新课程改革全面推进的大背景下，杭州二 在浙江省高中新课程改革全面推进的大背景下，杭州二 中根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010— 2020 年）和《浙江省深化普通高中课程改革方案》的重要精 神，结合自身办学特点和学校实际，总结了多年以来课程改 革的实践经验，征询多方意见，集思广益，经过几轮探讨， 精心制定了《杭州二中课程建设方案》。我们期待以此为起 点，使杭州二中在育人模式和办学特色方面有新的突破。 第一部分 校情分析一、历史悠久，文化积淀深厚 杭州二中是历史文化名城杭州建立的最早的现代班级授课制学校。它横跨三个世纪，具有一百多年办学历史，其 前身分别是私立蕙兰中学和国立浙江大学附属中学。蕙兰中 学是一所教会学校，创办于“戊戌变法”翌年，即 1899 年， 创 办人 是美国基 督教 北浸礼会 差会 传教士甘 惠德 （W.S.Sweet），其校训是“诚、勤、爱”。浙大附中创办于 1940 年，创办人是著名科学家、教育家竺可桢教授。在抗战非常时期，于浙江大学西迁路上，竺可桢校长提出了“立志、 努力、为公”的训词，成为抗日救亡时期附中学子的志向追 求。两校名师荟萃，治校严谨，学生学习勤勉，思维活跃。 蕙兰中学师生的体育运动精神以及浙大附中学生的爱国民主传统，尤为社会各界人士所瞩目。1951 年 8 月，两校在“蕙 兰”原址合并，改称“杭州第二中学”，并以“立志、努力、为公”为校训，形成了二中校园精神的核心。深厚的历史文化蕴含了丰富的育人传统，二中人从精神层面上认准了自己的追求方向——“高”（高目标、高境界）、“正”（树正气、走正道）、“实”（说实话、做实事）。 二、规模合理，教学资源丰富 2001 年，杭州二中在跨江发展后，逐渐发展成拥有四个校区的现代教育集团，规模办学效应日益显现。杭州二中主 校区——滨江校区，占地 10 多万平方米，建筑面积 6 万平 方米，三个年级共计 39 个教学班，每年可招收新生近 600 人。学校一贯以来坚持“内强素质，外树品牌”的办学宗旨， 致力于追求名校使命与责任担当，努力把学校做优做强。经过多年的上下努力，杭州二中具备了省一流学校的办学条件和设备设施，校园环境雅致，教学资源丰富，教师队伍优秀， 为培养优秀高中生创设了可靠的“硬件”和“软件”。 三、生源优秀，区域优势明显 杭州二中凭借出色的办学业绩和良好的办学口碑，每年 吸引着大批优秀学生前来报考。学校每年所招的杭州市初中 毕业生考生层次显示，入校学生处于杭州市中考学生前端的 5％左右。依据国际普遍认可的“具备突出天赋的学生一般占全体学生的 2％—5％左右”的结论评判，考进杭州二中的学生，多数无疑是资优学生。 四、荣誉卓著，治教业绩突出 杭州二中是浙江省首批一级重点中学，多年来，学校办 学业绩一直为社会瞩目，荣誉卓著。学校 1999 年被评为“全国精神文明建设先进单位”，2003 年再次被评为“全国精神文明建设先进单位”，2007 年被教育部评为“全国教育系统先进集体”，2011 年被“中国教育报刊社”选为“全国百强特色学校十佳示范学校”，特别是 2011 年底，学校荣获杭州市教育系统唯一的“全国文明单位”的称号；2012 年，学校党总支又被评为全省基础教育界唯一的“全国创先争优先进 基层党组织”。 五、理念先进，办学特色鲜明 从上世纪九十年代开始，杭州二中积极推进以“促成学生自主发展”为宗旨的教育改革，构建了“面向全体学生、坚持全面发展、承认个体差异、充分发挥学生能动性”的“自主发展教育”体系。学校始终定位于素质教育的高水平推进， 着力于每一位学生“全面而自由”的发展，形成了自己鲜明的办学特色，在杭州乃至省内外赢得了广泛的认同。 六、课改积极，育人模式创新 在全省历次课程改革实践中，杭州二中始终担当课改排 头兵的角色。尤其是在 2006 年的新课改中，作为浙江省新课改样本学校，我校积极主动地进行课改第一阶段的实验。期间，围绕“实现学生全面而有个性的发展”这一课改核心， 秉承二中“以人为本，自主发展”的办学理念，我校提出了“高境界做人、高水平学习、高品质生活”的育人追求目标， 并建立了“知、情、意、行”相统一的育人模式。从“育人” 的高度对学校的课程体系进行了全面梳理和整合，初步形成 了符合新课程实验要求的学校课程体系：在德育改革方面， 构建了以“立意高、渠道宽、实践性强”为特色的体验、感 悟式自主德育模式；在教学改革方面，建立了以“目标达成 度”、“学生参与度”、“时间利用率”等为重要衡量指标的“理 度”、“学生参与度”、“时间利用率”等为重要衡量指标的“理 想化课堂教学模型”，引导教师努力探索最优化教学方式。 第二部分