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6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思1 6的乘法口诀是小学二年级乘法口诀教学的一个难点。在这节课中，一开始我首先引导同学们看信息 窗，问“大家从这幅图中发现了什么信息”创设了缝沙包用几块布的问题情景，激发了学生的学习情趣。 使课的开始学生就处在积极地学习状态，在接下来的课堂上，学生积极主动，思维活跃。 在新知探究中，我以1个沙包6块布，6个沙包几块布？引入对6的口诀的编制，先让学生以小组为单位， 试编口诀，让学生经历6的乘法口诀的编制过程，培养学生的推理能力和概括能力。 让学生观察6的乘法口诀有什么特点，从中找出规律，整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程， 学生动手、动脑、动口，在多种感官协调下获取知识，在学生探索学习的过程中，尊重学生的主体性， 适时有效地给予引导和帮助，使学生都能在数学学习中提高学习兴趣，引发学生主动学习。 以多种形式巩固6的乘法口诀，让学生体会数学的趣味性和实用性。在教学中设计了集体背诵、同桌检 查、教师抽查等方式巩固乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生感受到学习数学的乐趣。 总之，这堂课充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，培养了学生对数学的良好学习情感 和应用意识。 6的乘法口诀教学反思2 《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算，对于 学生来说有一定的难度，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计： 1.创设故事情境，激发学生兴趣。对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴 趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：大家都听过孙悟 空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。从而引出例题12个 桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢?”你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗?学生听到故事时，都特 别兴奋，精神都高度集中了起来。 2.算法多样化和优化算法。学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考。通过动手操作，思考， 在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。在学生相互交流 之后，得出为什么用乘法口诀求商的原因，探索出“求商方法”。 3.多样化习题训练。低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计 了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“找朋友”……学生看到 这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。 通过这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。而我也从中学到了，数 学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力。 不足之处： 1、在学习计算方法时，不细致，应揭示出看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具 感染力。 3、注意课堂的生成。在找朋友环节，3除以3和1除以1是一对朋友。 6的乘法口诀教学反思3 《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的________，经历口诀的编制过程，让学 生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。其教学重、难点是编制、熟 记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进 行教学： 一、复习旧知，创设生动的情境，导入新课。 二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。 三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。 四、设计不同形式的练习 这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会感到无 趣。我就想有什么办法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过：“如果让学生学习科学的方法，那么有什么 学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计本课时我从学生容易理解的，感兴趣的游 乐场旋转木马入手，先学会编制“二六十二”，然后把编的问题交给学生，这样一来孩子们就觉得有挑战 成功的喜悦感，接下来学生就能进行快速有效的自我探索，从而由被动变为积极主动，教师只要稍加牵 引就行了。 在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一 猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的再次激发本已 下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了 充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的