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XXX学校作业管理办法一、指导思想 坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人 为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升我校学生整体素养, 为学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。 二、学生作业管理的基本原则.以学生发展为中心原则 立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学 生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及 时认真专注地完成作业的良好行为习惯。 .学业和谐发展原则 作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、 情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也 要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一 重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点 和实际水平。 .量与质相统一原则 作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提 高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展,或是课堂教学中知识的实际 运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业 设计水平。控制好家庭书面作业总量。 .师生共同发展原则 从学生的角度而言,作业应是温故知新、修改建构知识体系、 发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言，作业应诊断学生 学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而 言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学 生非智力因素的重要资源。 .过程性评价原则 教师在长期的教学过程中,要对每一次作业检查批改进行分析 诊断,学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作 业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性 作业评价转化为过程性评价。 三、学生作业管理基本规定.作业布置要有章可循、科学规范 ⑴教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照《小学管 理基本规范（试行）》执行，小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年 级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不 超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书 面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和 学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础 性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则,针对不同学生 布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创 新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三 不布置”“一杜绝二不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写 的作业，不布置与课堂内容脱节的作业,不布置难度过大学生无法做 出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效 作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。 ⑵建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作 业负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查, 对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。 .实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业 教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布 置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多 样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、 阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与 个性特长的和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保 证学生充足的睡眠时间。 .作业书写 (1)要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类 学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好 的学习习惯和健康的心理品质。 2) 一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢 笔、圆珠笔等书写作业。 (3)教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书 写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错 需重写的，可在错题前面打“？ 作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。 (4)班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业 的传帮带作用。 .作业批改 (1)教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的 作业采用打“ J ”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采 用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特 性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 (2)教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创 性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。 (3)批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点 上“、”，在原先的上画“卜表示改对了。一至六年级的听 写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。 (4)评价以等级评价为主，分为:A、B、C三个等级。对有进 步或突出作业应给予肯定，也可以加XXXXX,提倡写表扬性、鼓励 性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言