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名著导读课模式 文学名著是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大的影响。因此,教师要加强名著阅读指导,提高学生的文学素养,从而促进其身心健康发展。 人教版初中语文教材设立的“名著导读”栏目是富有创造性的新设计，这为学生独立学习、自主学习、创造性地学习创设了必要的条件。同时，倡导中学生阅读中外名著，开展有益的读书活动， 是学校素质教育不可或缺的有机组成部分。集众多创新中学教师的经验，我们初步总结出一套名著导读课的教学模式，现归纳如下： 一、提前预告。 每个学期放假前，向学生提前预告新学期将要导读的名著，要求学生利用假期通读全书，做好读书笔记。这就将读与写接和起来了，让学生在多读的基础上还要“多写”，要勤写“读书笔记”， 要养成“每读书必动笔”的习惯，读书笔记的写法是自由的，读后感想、片断的分析、提出不同的看法、抄录选文中的佳句好词…… 都可以，有条件与兴趣，鼓励学生进行模仿性以致创造性的写作。 同时，也要求学生充分利用平时的周末时间及课余时间，进行名著的阅读。 二、笔记展示。 “名著导读”课实施前，收齐并评述选出优秀读书笔记进行公开展示点评，激励学生养成做读书笔记的习惯，并逐步提高读书笔记的质量。这既是对前面所布置任务的一个检查，也是对学生的一种督促和激励。 优秀的读书笔记标准：书写认真工整，内容充实，有自己的真实、独特的认识。 展示方式：在教室里设展览角。 点评方式：学生之间互相点评，教师点评 三、常识交流。 课堂中对名著的作者、背景、主要内容、主要内容、主要人物、主要情节、主要思想主旨等进行交流。可以以提问检查的方式，也可以知识竞赛的方式，也可以新闻发布的形式，也可以集中展示 的 方式进行。 四、精彩欣赏。 主要包括以下两个方面： 课外细读未选人教材的名著节选，完成核心习题。习题由教师布置。阅读的内容，教师要精心选择，要突出“精彩”二字，并且还要顾及到思想内涵及写作技巧、遣词造句等等方面，要让学生从多个层面都有所收获，要让学生认识到名著“名”在哪里。 课内围绕人选教材的精彩片段进行赏析。赏析的内容可以是环境描写，可以是人物形象，可以是遣词造句，可以是主题思想，可以是情感倾向，等等。为了提高学生的学习兴趣，在教学中教师可将文字教材与网络资源相结合，充分利用现代教育技术手段，一是教师使用多媒体、投影仪等现代教育技术手段实施课堂教学，通过各种课件充实和拓展教学内容；二是组织学生观看与节选部分相关的改编的影视话剧作品，让学生在丰富多彩、发展变化的实践教学中增长文学知识，领略文学魅力，增强文化熏陶，在浓郁的文学气氛中加深对所学知识的理解与掌握。 五、评价质疑。 教师引导学生对所读名著进行自主评价，评价可以围绕作品的思想倾向、现实意义、人物形象、遣词用语等内容展开，鼓励学生作出自主的评判。对于学生的评价，教师尽量少用否定语。要鼓励学生敢于发表自己的观点，让学生读名著，说名著的热情持续保持。 六、实践拓展。 语文教师可以围绕所读名著进行“读书报告会”、“主题讨论会”、“主题黑板报”、“延伸阅读”等语文实践活动。这些实践活动， 既可以提高学生的读书热情，也可以提高学生坚持读名著的意识。 每一民族、每一时代的精神的精华，人类最美好的创造都汇集于名著之中，其中的一部分经过历史的筛选，就成了民族与人类经典。人类精神文明的成果，就是通过各类学科的名著、经典的阅读，而代代相传的。作为中学语文教师，我们应该也必须带领学生去领略名著中的风采，让学生认识到：风景这边独好！