解读《深化新时代教育评价改革总体方案》重点内容.pdfVIP

，解读《深化新时代教育评价改革总体方案》重点内容 一、把立徳树人成效作为根本标准二、围绕“破五唯” LI 标展开推进三、不 断 完善不同主体的评价办法篇二： 一、加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。 二、为坚决纠正片面追求升学率倾向，方案明确提出“三不得一严禁”三、 把 师德师风作为教师评价第一标准四、改变用分数给学生贴标签的做法五、引导 正确 用人导向破除“唯文凭”弊端 一、把立德树人成效作为根本标准《总体方案》明确，坚持把立德树人成效 作 为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学 生 身心健康、全面发展。“单纯用考试升学的指挥棒’指挥学校教育、评价 学 校教育、考核学校教育，违背了立德树人的教育本质。”国家教育考试指导委 员会 委员、北京师范大学教授张志勇说。 《总体方案》就是要从根本上回答为什么办教育、什么是人民满意的教育, 回 答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。”上海市教委电教馆馆长张 治表 示，教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教 育机构 和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心 价值观。 “我国高校应当培养一代乂一代拥护中国*林领导和我国社会主义制度、立 志 为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”北京科技大学校长杨仁树说。 ‘在教育评价上突出立德树人，旨在引导教育回归根本。”中国人民大学党 委 书记靳诺表示，从基本内涵看， “立德树人”至少包括 个方面的内容，即有 德行、 4 有才学、有根基、有格局。 江西省委教育工委书记叶仁茹谈道：“我们将支持、鼓励、引导学校将治校 办 学的重点放到立德树人上来，坚决纠正一味追 求考试和升学成绩，忽视德育、牺牲师主身心健康的错误做法。”二、圉绕 “破五唯”L1 标展开推进“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科 学的评价导向。教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛分析：“近年来，我国 教 育评价体系逐步完善，但是，教育评价的功能仍未得到科学地、充分地发挥。 这一 问题突出表现为以分数和升学率为唯一依据来评价学生、学校和教育从业人 员，以 文凭、论文和帽子为唯一依据来评价人才。”《总体方案》明确，扭转不 科学的教 育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽 瘴痼疾。 中国教育报刊社党委书记、社长翟博具体分析：“唯分数’评价学生，忽 视了 学生思想品德、身心健康、能力素质等成长的重要因素，不利于学生德智体 美劳全 面发展；唯升学评价学校，违背了教育规律，不利于营造健康的教育 生态；唯文 凭评价人才，忽视了人的品性和综合素质，不利于鼓励学生多样 化成长、成才；唯 论文评价教师，忽视了教师教书育人的本质；唯帽子评 价学科，忽视了学科建设 的本质、职责、使命和作用，不利于推进人才称号回归 学术性、荣誉性本质。贯彻 落实 《总体方案》，要深刻反思、克服教育各领域、各环节存在的五唯 问 题，破立并举，提高改革实效。”东北大学校长赵继认为，“破五唯”是教育 评价 改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统尤其是高等教育领域具有重要 示范作 用，《总体方案》部署的五项教育评价改革任务，均是围绕 “破五唯”的 中心 LI 标 展开推进。高等教育丄作者必须以深化教育评价改革为牵引和切入点， 开拓我国高 等教育改革创新发展新局面。 三、不断完善不同主体的评价办法教育评价改革是一项世界性、历史性、实 践 性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身，被喻为教育综合改革 “关 键 一役”和“最硬一仗”。 “评价是教育发展的牛鼻子’与指挥棒’，会成为教育发展的方向盘 中国 教育发展的新阶段及其新任务，需要新的评价体系与原则方法进行导航，它 直接关 系到科学的教育观、人才的成长观、社会的选人用人观。”国务院参事室 特约研究 员、清华大学教授谢维和分析。 深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要各方通力配合、协同推进。 专 家们认为，评价改革有 个关键主体，党委和政府、学校、教师、学生、社会 用人单 5 位。贯彻落实 《总体方 案》，就要立足五大主体，全面反思、审视、调整、完善现行的各类评价制 度、 评价标准、评价程序等，建立坚实的制度基础。