一年级语文《热带鱼》教学设计.docVIP

《热带鱼》教学设计 ————都江堰北街 杨聃 教学目标： 复习稳固声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu. 认识本课的6个生字：热，带，身，衣，尾，巴。会写“鱼〞字。 能够运用拼音认读生字。 能正确，流利，有感情地朗读课文。 培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。 教学重，难点： 重点：1.指导学生练习拼读和拼音识字上。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 难点：1.拼读识字。 2.感情朗读。 3.仿说训练。 三．本课语言训练点： 1.仿词训练：摆一摆 2.仿说儿歌。 四。学情分析： 才入学两个月的孩子，才学完单韵母，学完声母，因此，不要拔高要求，就是简单地把生字拼会，读会，把课文读准，读通，读美，进行了一些适当的语言训练就可以了。 五．教具准备： 1.课件。2.词语卡片。3.生字卡片。 六．教学课时：一课时 教学过程： 一．激趣导入，揭示课题 1.今天，有一位神秘的新朋友来到这里，想和我们一起上这节语文课。〔出示热带鱼图片〕它就是：热带鱼。 2.孩子们，“热〞字是翘舌音，要读准哦，跟我读：rè，热带鱼。〔生齐读〕 初读课文，读准字音 1.〔过渡〕热带鱼宝宝给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？〔师示范读儿歌〕 2.自己练读。 〔1〕。刚刚老师读时，孩子们听得很认真，看来，大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，那哪个聪明的孩子告诉老师，如果你在读课文时，遇到不认识的字，你会用什么方法去认识它呢？〔根据学生的答复，板书：听读识字，看拼音识字〕 〔2〕。那咱们赶紧来读读课文吧，请你轻轻拿出铅笔，用铅笔指着书，自由，轻声地把课文读两遍。 3.同桌互读互听字音。 4.、指名读课文，检查练读情况，集体正音。 5.齐读。 再读课文，随文识字，读美课文 〔一〕。学习第一句，随文识字，复习声母，体会热带鱼的美丽 1.〔大屏出示第一句〕师问：小小的热带鱼究竟是什么样子？看着大屏，我们一起来读一读。 2.〔出示词语卡片：热带鱼〕 〔1〕。谁会读？我想请个坐得端的孩子来读。 〔2〕。和老师一起拼一拼。〔师教拼读〕 〔3〕。齐读，孩子们一起读。 〔4〕。〔出示词语卡片：带〕谁认识？〔指名读〕会读的孩子了不起，会拼的孩子更了不起！谁会拼？〔指名3人拼〕。咱们一起拼读。 〔5〕。〔出示词语卡片：五彩衣〕这个词谁会读？〔抽生读〕〔齐读〕。 3.〔生字词：鱼，五，衣变红。〕 〔1〕。变红的生字你们认识吗？老师把它们从大屏上请了下来，要找个眼睛看得最认真的孩子来读一读。〔抽一人〕 〔2〕。还有谁愿意来读？看来，咱们班的孩子都是爱学习的孩子，一起读！ 〔3〕。〔出示音节〕这三个字的音节都是整体认读音节，不用拼，直接读出来。请个小手放得最好的孩子来读一读。〔指名读——齐读。〕 4.有两个老朋友，他们听到你们把整体认读音节读得那么准确，课快乐啦！脸都笑红了！赶快看看大屏，还认识它们吗？〔指名读——齐读〕。 5.〔大屏出示句子：第一句〕 〔1〕。变红的生字你们认识吗？老师把它们从大屏上请了下来，要找个眼睛看得最认真的孩子来读一读。〔抽1人〕 (2)。师问：五彩衣是什么样子？咱们一起去看看。 〔3〕。它们穿着什么颜色的衣服呀？〔提醒学生完整地答复。〕 〔4〕。小结：是呀，衣服的颜色真多呀！我们常常用“五彩〞这个词语来表示颜色又多又漂亮！〔出示词卡：五彩衣〕现在，谁再来读读这个词！〔指名读——齐读〕 6.朗读指导： 〔1〕。穿上了五彩衣的热带鱼是多么---------------啊？ 〔2〕。是啊，热带鱼多美啊！你用你大声的朗读把热带鱼的美读出来吧！可以加上动作哦！ 〔3〕。男生，女生赛读！ 〔二〕。学习第二句，随文识字，理解课文 1.〔过渡〕〔大屏出示第二句〕 师：穿着五彩衣的热带鱼在做什么呀？他坐得直，请他来读！〔指名读〕 2.〔出示卡片：尾巴〕 〔1〕。会读吗？你来读。〔要求读准轻声〕 〔2〕。〔出示生字卡片：尾〕指名读——小老师教拼——一起读。 3.〔出示词语卡片：摆一摆〕 师述：尾巴摆一摆，你知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗？谁能用手来做做这个动作？〔2-3人〕，真像一条条活泼，可爱的热带鱼在游动啊！加上动作，再读读这个词！〔齐读〕 4.语言训练： 〔1〕。师述：小鱼的是尾巴，尾巴〔摆一摆〕，大象的是长鼻子，要〔甩一甩〕，蝴蝶的翅膀，要〔扇一扇〕，青蛙的后腿可有劲儿啦，要〔跳一跳〕。 〔2〕。〔大屏出示这些词〕说得多好呀！来，咱们一起读一读这些词。〔齐读〕。你会照着样子说一说这样的词语吗？〔3——6人〕 5.〔大屏出示句子：第二句〕师引导学生读。〔板书：做游戏。〕 6.〔1〕。你猜它们在做什么游戏啊？ 〔2〕。它们做游戏时，就跟你们一样快乐〔板书：快乐〕把你自己想象成小鱼，自己练习读一读，看谁读得最快乐！可以加上动作哦！〔指名读—