17《要是你在野外迷了路》导学案设计.docxVIP

17　要是你在野外迷了路 导案设计 课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课 教目标 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教重点 1.认识13个生字，会写9个字，会写16个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师) 2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。(生) 3.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、创设情境，导入新课(用时：2分钟) 1.教师讲述“野外迷路”的故事，营造情境。 2.导入新课，板书课文题目。 1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。 2.齐读课文题目。 　　教师可以引导生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法。 二、初读课文，了解内容(用时：8分钟) 1.指导生读课文。 (1)指导生自由朗读课文。 (2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。 (3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。 2.引导生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。 1.(1)生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音习或请教周围的同。 (2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。 (3)选择自己读得最流畅的小节读给同、老师听。 2.小组合作交流：课文中的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。 　　朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导生将自己置身到大自然中去体会。 三、集中识字，积累词语(用时：18分钟) 1.指导习小组利用生字卡片识记生字。 2.引导习小组汇报交流识字方法。 (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导生理解“稠”和“稀”。 (2)指导识记“积”。 (3)指导识记“忠”“慌”，引导生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。 (4)出示“盏”的图片，引导生观察。请生再说出一些带“皿”的字。 (5)指导识记“导”，引导生扩词说句子。 (6)用“加一加”的方法识记“碰”。 3.小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4.出示词语，词语挑战。 慌张　分辨　忠实　向导 积雪　惊慌　辨别　忠诚 导游　积累 1.小组合作识记生字。 (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。 (2)给生字扩词。 (3)小组内领读。 2.全班交流识字方法。 (1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记“稠”“稀”。 (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。 (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。 (4)观察“盏”的图片，与同交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字：“盘”“盆”“盒”“盛”。 (5)注意“导”上部是“巳”，要记得封口。 (6)交流汇报“碰”的识记方法。 3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。 1.二年级的识字教是重点。本课识字教要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。 2.记忆生字时，教师要指导生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。 3.教师要注重引导生采用多种识记生字的方法。 4.教师除指导生扩词外，还可以让生用词语说一句话，培养生的表达能力。 四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟) 1.课件出示生字：“指、针、帮、助、导、永”。指导生观察生字的特点，说一说书写生字时需要注意的地方。 2.教师示范，讲解书写要点。 如，“帮”右上部分第一笔横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字三部分都要写紧凑。 3.教师巡视指导。 4.独立练习书写其他的字。 5.展示生作品，师生评价。 1.全班交流。 2.观察教师的范写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。 3.在老师的指导下，练习书写“帮、导、永”，每个字写两遍。 4.独立书写其他生字。 5.同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上评价。 1.教师要提醒生，上下结构的字也要注意上下两部分的宽窄、长短等关系。如，“帮”上宽下窄，“导”上窄下宽。 2.教师要重视书写评价，努力让生把字写端正，写整洁。 五、总结方法，拓展练习(用时：2分钟) 1.引导生畅谈自己识记生字的好方法。