08《静夜思》导学案.docxVIP

8　静夜思 导案设计 课题 静夜思 课型 新授课 教目标 1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教重点 能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 2.预习生字，熟读古诗。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、欣赏导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.课件出示诵读古诗情境图，请生欣赏《咏鹅》《春晓》。 2.指名背诵。 3.引出新课《静夜思》。 1.欣赏课件，会诵读的跟随课件诵读古诗。 2.背诵古诗。 3.齐读课题。 　　导入时可以让生先自由背诵自己喜欢的古诗，然后出示特定的两首古诗。 二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟) 1.板书课文题目，提示生“思”字是平舌音。 2.指导识字：夜。 3.提问：谁会背这首诗？ 4.课件播放李白的图像，请生介绍李白，教师相机补充。 5.引导生观察插图，读懂图意。 6.引导生说一说课文题目的意思。 1.齐读课文题目，读准字音。 2.说说识记的方法。用组词的方法识记、理解生字“夜”，如，夜晚、夜色、月夜。 3.会背的生主动背诵。 4.了解李白的同可以做简单介绍。 5.观察图片，练习用“夜晚”说话，并完整地说说插图的意思。 6.结合“思”是“思念”的意思理解课文题目。(在静静的夜晚所引起的思念) 1.理解“夜”的意思可以引导生根据生活经验，用组词的方法记一记，给“夜”字组词。 2.理解“思”的意思可以结合偏旁“心”发现规律，理解字义。 三、初读古诗，习生字(用时：10分钟) 1.配乐范读古诗。 2.引导生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出。 3.组织生利用习卡识记生字。了解生自情况。 4.检查识字情况： (1)出示生字卡片，请生当小老师教大家把字读准确。 (2)引导生总结识字方法。如：用加一加识字法习“故”：“古代”的“古”加反文，就读“故”，可以组词为故乡。 (3)相机引导生理解“故乡”，让生了解自己的故乡在哪儿。 5.课件出示去掉拼音的古诗，指导生熟读古诗。 1.听朗读，欣赏画面。 2.自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自生字。 3.小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成生活动卡的内容。 4.汇报交流： (1)说一说在认读这些字的时候应该注意什么。如：“思”的声母是s；“床、光、望”都带有anɡ，要读到位。 (2)说一说识字方法。如：通过找反义词的方法理解“低”。 (3)联系诗句内容“望明月”，做动作理解“望”是“看”的意思，可以组成词语：望见、远望。 5.熟读古诗。 1.鼓励生用多种方法识字。可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作记忆生字。 2.注意指导“思、床”的读音，“思”是平舌音，“床”是翘舌音。 四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟) 1.组织生开火车读会写字，并组词。 2.引导生观察“思、前、光”。并注意这些字在田字格中的占位。 3.教师范写生字，重点讲解“思”字。 思：9画，上下结构。书写时注意上收下放。“田”里面的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。 4.组织生练写，巡视指导。 1.读生字、组词。 2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3.边观察教师范写边书空，交流明确书写要点。 前：9画，上下结构。要写得上紧下松，下部左侧“月”的撇变成竖。 光：6画，上下结构。上部先写竖，再写点和撇。横在横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧贴着竖中线起笔。 4.练写，纠错。 　　教师要引导生注意生字的结构及书写规则。做到先观察，再书写。 五、再读古诗，读出节奏(用时：5分钟) 1.课件出示古诗的停顿。 2.指一名生汇报读，师打节奏指导读。 3.指导生读出韵律。 1.在教师的引导下，生感知古诗的节奏。 2.自由诵读，生聆听并评价。 3.集体汇报读。 　　鼓励生大胆朗读，读出诗的韵律美。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 1.板书课题，设疑： (1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ (2)哪个字交代了李白当时的心情？ 2.导入新课。 1.读课题，思考并交流问题。 (1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。 (2)“思”字交代了李白当时的心情。 2.齐读课题，激起习古诗的兴趣。 　　在生理解题目的基础上，融情入境，再读题目。 二、质疑讨论，交流诗意(用时：15分钟) 1.引导生自由读诗，让生想想读懂了什么，有哪些感受。 2.组织生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出。 3.组织生交流，相机指导。 (1)课件出示月下美景图，