大连版八上信息技术 8.新书推荐（二）--修饰工作表 教案.docVIP

PAGE 新书推荐表（二） —— 修饰工作表 教学设计 一、说教材 1.1 学情分析 本节课的学习者是八年级的学生，这个时期的学生已经具备了较强的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，特别是对于文字和图片等的处理方面较熟练。他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理。另外因诸多因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在一定的差异。 1.2 教材分析 本课是大连理工大学出版社《信息技术》（八年级上册）教材的第三单元第八课的内容，有关于WPS表格的相关操作，即修饰工作表。本节课的主要内容包括：WPS工作表中单元格的行高和列宽的调整、修饰文字、添加边框线和设置底纹样式等。《修饰工作表》的教学内容是学生学习WPS表格的基本内容，也是对WPS表格基本知识的扩展和提高。本节课能充分发挥学生的自主性，激发学生探知的欲望，提高审美情趣，提升学生实践操作能力和技术探究能力。本节课属于对表格的艺术加工，通过该内容的学习，将带给学生很大的学习动力，体会到极大的成就感，提高学生的信息素养。 1.3 教学目标 知识与技能： 1、能够修饰美化工作表（调整行高/列宽，修饰文字，设置边框和底纹）。 2、了解表格自动套用格式的使用。 3、能根据需要进行页面设置并打印工作表。 过程与方法：通过分组法、对比观察法、探究法培养学生利用旧知探究新知的能力、培养学生从多种角度考虑问题的能力。 情感态度与价值观：通过小组竞赛法培养学生的团队精神。通过设置从生活实际出发的任务来提高学生利用信息技术解决生活实际问题的能力。 1.4 重点难点 重点：掌握调整单元格行高、列宽的方法，修饰文字。 难点：掌握对单元格添加边框和底纹的方法。 1. 修饰工作表是为了使工作表达到清晰、美观的效果，而调整行高和列宽、修饰文字是达到这一效果的基础操作，因此设为本节课的重点内容； 2. 设置边框和底纹是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果，而这一项操作是本节课中比较复杂的一部分，因此设为难点。 二、说教法 本节课是在信息化环境中学习，教师与学生借助现代教育媒体运用对比展示法、任务驱动法、讲授演示法、欣赏评价法、分组教学法进行双边活动,提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 三、说学法 在课前根据学生的操作水平，对他们进行分组，每6~8人一组。分组原则：优势互补，自愿组合。对学生进行充分鼓励，调动学生为小组争光的积极性，请班长为每组记分。鼓励学生大胆表达自己的见解，鼓励创新，鼓励演示讲解做小老师，答案有创意的多加分，回答错不扣分。在活动中大胆尝试，在尝试中体验成功的快乐。 四、说教学过程： 4.1 课题引入：创设情境，引出任务（3′） 导语：为了更好的对新书进行宣传，小志愿者们决定将新书推荐表进行美化修饰，让大家享受这丰富的精神文化大餐，挑选自己喜爱的图书。如何把新书推荐表设计得更精致、更美观呢？快来瞧瞧吧！ 然后通过电子教室平台给学生展示两份新书推荐表，（一份是只包含文字的普通推荐表，另一份是经过修饰加工的推荐表），让学生去选择哪一份更能引起他们的注意，更加博人眼球。学生一定会选择第二份经过修饰的新书推荐表，这时我会问大家为什么选第二份新书推荐表呢？学生这时会认真观察，踊跃发言。（如：字体不同；边框线的粗细不同，线条颜色不同；增添了颜色，看起来更加美观）从而激发学生的学习兴趣和创作热情，最后我提出本节课的任务——参照老师的“新书推荐表”表格，制作出更加新颖的新书推荐表，学生可以参考教材第八课，组员间可以互相交流、学习。 4.2 案例分析，介绍新知（4′） 在这一环节，我首先把学生感兴趣的第二份新书推荐表进行分析，让学生们清楚的知道这份推荐表与第一份比起来多了哪些内容？因为有了之前WPS文字软件学习的基础，学生们大致会说出都添加了哪些内容（如单元格的行高和列宽、文字的属性、边框线、底纹颜色等）？然后再介绍这些效果可以在哪些菜单中完成，在此解决了本节课的教学重难点：修饰文字、调整单元格的行高和列宽、边框和底纹的添加。在这一环节中我起到引领作用，告诉学生你要解决的问题在哪里解决，至于细节，那恰恰是学生需要自我探究的。（介绍单元格格式对话窗口的各个标签） 4.3 分组操作，汇总问题（15′） 预先将学生分组，每组组长一人，根据提出的任务，各小组同学一起来做，为出现百花齐放的景象，所以没有样本，没有统一模板，充分彰显学生个性。提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考学案及白板展示等方式进行学习，此时的我来回巡视，对一些小问题简单点拨，同时观察学生可能出现的共性问题，做到心中有数。并鼓励学生组内互相协作，相互指点，在学生基本完成的情况下，难免出现一些组内无法解决的问题，这时请组长将问题汇总。在这环节