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高中历史教学中学生人文素养的培养探究 　　摘要：新课改是以学生为教学主体，其目标致力于培养学生学科核心素养和综合素质。历史学科的重要教学要求就是人文素养，也是历史学科的核心教学内容。在高中历史教学中，培养学生的人文素质是极其重要的。本文主要探究高中历史教学中学生人文素养的培养的策略措施以及人文素养的内涵和意义。 　　关键词：高中历史教学;中学生;人文素养 　　高中历史课程要求要加强对学生人文精神的培养，促进学生健全人格和价值观的形成。历史不同于其他学科，它是一门很重要的人文学科。历史学科的学习有助于学生传承中华民族优秀的传统美德，对弘扬我国的优秀传统文化也具有很大的功效。高中学习阶段是学生形成三观的重要时期，所以教师要先育人再教学，将人文精神的培养作为高中历史教学的重要学习任务。学术只有拥有人文精神，才能深入探究历史现象和历史史实，最终达到学习的目标。 　　一、人文素养的内涵以及培养学生人文素养的意义 　　（一）人文素养的内涵。人文素养是高中历史教学中重点培养的核心素养之一，其主要是以人为本，以人为中心的素养。人文素养不同于其他科学知识，其核心内容就是对人的生存价值和生活意义的关怀，充分展示对生命的尊重对平等自由的向往，同时也是积极的态度的具体表现。在高中历史教学中要做到人文素養的培养，不单单要引导学生通过理论知识领悟其中的思想观念，教师也要对人文素养给予极大的关注，并将其列为历史学科教学任务的重点。 　　（二）培养学生人文素养的意义。人文素养是以生命价值为核心的价值理念，在历史课堂上培养学生的人文素养，可以提高学生们对于生命的理解和平等自由的追求。学生们学以致用可以形成正确的价值观、人生观和世界观。除此之外，培养学生的人文素养可以解放他们的思想和行为，间接的开发他们的想象力和创造力。历史学科是一门通过总结过去的社会政治和道德理念，归纳出现实意义的学科。在高中历史教学中培养学生的人文素养不仅可以让学生放飞自我，还可以提高历史教学的教学效果。 　　二、高中历史教学中培养学生人文素养的策略措施 　　（一）转变教师教学理念。影响学生人文素养培养的重要因素就是高中历史教师落后的教学理念，教育有关部门和学校要定期给予老师关于学生人文素养培养的相关培训，让教师从自身理解和认识人文素养的重要意义。在历史教学中，只有不断地创新教学理念，才能够提高学生的人文素养，从根本上改变当前的高中教学现状，让高中历史教学形成重素养，轻课本的新气象。 　　（二）积极构建开放历史课堂。在高中历史教学实践中，要以学生为主体通过开放式教学，让学生主动地去学习，调动他们的学习积极性。在开放的历史课堂教学环境中，正确引导学生学习和体会人文主义精神，从本质上提高学生们的人文素养。在高中历史的开放性课堂上，教师可以采用新的教学方式进行教学，比如分组讨论、创造情境教学、提出问题等等。在课堂上，历史教师可以借助新多媒体技术来为学生提供教材内容，学生更容易投入历史教学中。教师还可以通过将学生分组，举行相关问题辩论赛，加大了学生学习历史的热情。在高中历史教学中，要给与学生们充足的时间和空间进行思考和探索，将被动学习转为主动学习。让学生在历史课堂上提升自身的人文素养。在课堂上，教师可以根据历史背景给学生看一下相关视频影像，促使学生根据观看内容进行独立思考，从而达到培养学生人文素养的目的。 　　（三）深入发掘研究教学文本。教师在历史教学过程中，要不断的改革创新深度挖掘课本中的人文思想，分析并自行思考，让学生在学习过程中不断进行思考，在认知过程中加强学生自身的人文素养。现阶段，高中历史教学过程中，人文素养的培养和课本知识的教育在一定程度上相互矛盾。但是在实际教学上来看，要提高人文素养就要熟悉掌握历史课本知识，为思考提供有利的依据。比如说教师在课堂上播放一些爱国题材的影视资料，激发学生的爱国主义情怀，激励学生树立正确的人文观念。 　　（四）融合实践与学科知识。历史学科是一个不易参与实践的学科，但是在实际教学中，将知识点融合实践可以让学生更直观的了解历史进程。历史教师在授课过程中，可以组织学生们到资料库或者是社区收集资料，在搜集资料过程中了解历史的发展，从而树立正确的世界观和人生观。 　　三、高中历史关于学生人文素养培养教学的现状 　　目前，我国历史教学过程中关于人文素养的培养这方面还存在很多问题。我国目前还是应试教育，教师并没有将学生放在主体地位，而是依旧是满堂灌，学生处于被动学习状态。教师没有从自身意识到人文素养的重要性，只是要求学生成绩达标即可，片面肤浅的教学认知严重影响了学生人文素养的培养。知识点知识历史教学的基本要求，人文素养才是核心教学内容。教师在教学过程中应该结合实际教学而