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高中化学实验性作业的实施方法初探 　　摘要：作业属于教学活动中不可或缺的部分，是课堂教学内容的一种延续，作业能够客观地反馈教学效果。同时作业也是巩固理论知识的重要环节，利于学生逐渐形成良好的学习习惯。本文主要分析了高中化学实验性作业的设计、实施以及评价，指导学生如何理论和实践相结合，从而能够更好的提高学生的化学实践能力，增强学生的动手操作能力。 　　关键词：高中化学;实验性作业;实施方法 　　中图分类号：文献标识码：a文章编号：1672-9129（2018）16-0061-01 　　absrtact：homeworkisanindispensablepartofteachingactivitiesandacontinuationofclassroomteachingcontent.homeworkcanobjectivelyfeedbacktheteachingeffect.atthesametime，homeworkisalsoanimportantlinktoconsolidatetheoreticalknowledge，whichhelpsstudentsgraduallyformgoodlearninghabits.thispapermainlyanalysesthedesign，implementationandevaluationofhighschoolchemistryexperimenthomework，andinstructsstudentshowtocombinetheorywithpractice，soastobetterimprovestudentschemicalpracticeabilityandenhancestudentshands-onoperationability. 　　keywords：highschoolchemistry;experimentalhomework;implementationmethod; 　　引言：当前高中化学作业设计大多以书面为主，形式和内容单一，一定程度上阻碍了化学综合能力的提升。教师批改作业也片面追求“结果”，忽视了“过程与方法”。如此一来，学生的能动性与创造力被严重抑制，最终造成了高分低能的现象。实验性作业在考察理论知识的基础上，也兼顾了学生动手能力、应用能力和科学思维，将实验性作业应用于高中化学更符合新课改的要求。 　　1目前我国高中化学实验性作业的设计与实施 　　1.1设计可行性高的实验。实验性作业，即充分利用实验材料和实验器具，在实验室内进行相关的自主实验活动。对于高中生而言，实验性作业较之传统的书面作业更具有趣味性，它能够有效的吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促使学生积极主动的完成作业。学生在实验的过程中可以将理论知识和实践操作有效结合，从而提高自身的化学能力。作业设计时应遵循安全第一的基本原则，教师设计实验性作业的时候应当避免学生触及有毒物质、危险实验。如在学习《溶液的酸碱性与ph》时，让学生课后自制酸碱指示剂。学生通过收集各种颜色的花瓣，并将进行研碎，加入体积比1：1的水和酒精，浸泡后提取其中的植物色素，并装入试剂瓶中;接着取样向其中分别滴入适量的白醋、蒸馏水和澄清石灰水，学生观察其中颜色的变化，做好相关记录。最后，将出现明显现象的植物色素提取液作为酸碱指示剂，再检验稀盐酸、食盐水等常见溶液的酸碱性。实验作业所需材料易得，操作过程简单，在夯实化学基础的同时，也避免了作业抄袭、作业完成率低等问题。 　　1.2设计趣味性高的实验。对于化学教师而言，设立实验性作业有助于教师更全面的了解学生掌握知识的情况，并根据实际情况及时调整教学进度，改进和完善教学内容。整个过程必须确保学生的参与，因此实验的趣味性就显得至关重要了。比如鼓励学生制作“原电池”，将课堂所学知识与生活经验有机结合，从而激发学生探究的积极性。学生在进行实验之前，已经掌握了电池的工作原理，并且已经认识了组装原电池的基本方法。有些学生选用铜丝、锌片、导线以及盐酸溶液，用导线将锌铜两电极连接并插入盐酸溶液中，最终制作出了简易的原电池。也有些学生利用桔子、苹果、番茄等水果尝试制作，也都取得了不错的效果。整个实验过程更注重学生的想象力，弱化了教师在其中的干预、约束，因此完成的氛围轻松愉快。实验过程中要求学生拍摄实验器具、材料以及整个实验过程，并配以适当的解说。 　　1.3设计理论与实践结合的实验。作业归根结底是服务于课堂教学，应当与所学知识紧密连接，促使学生能够将理论和实践进行更好的融合，有效提高自身的化学综合能力。故而化学教师应明确教学的重点、难点，以及学生在化学思维上存在的薄弱环节，从而有针对性的设计实验性作业。如学生