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提高学生计算能力的策略探究 　　摘要：本文分析了小学数学教学中后进生的计算能力情况，指出计算能力对小学生数学学习的影响。然后分析小学数学后进生出现的主要原因。接着强调小学数学后进生计算能力的影响因素，包括心理因素、教育因素、家庭因素、环境因素等。最后提出了端正学生态度、提升学习热情;采用有趣手段、激发自主意识;结合家庭教育、全面开展教育等策略。由此提高后进生计算能力。 　　关键词：后进生;计算能力;小学数学 　　一、前言 　　在小学数学的教学中，后进生的出现严重影响了整个班级的学习进度和平均水平，而且教师也非常不希望在科目教学中出现后进生。所以，教师会想出各种办法和策略来提高数学的教学效果，促进学生的进步。在小学数学教学中计算能力是一个基本内容，同时也是学生数学实践能力发展的基础，同时这些内容又与我们的现实生活息息相关。因此，在教育教学中我们就要提高学生的计算能力，逐步地转化后进生。在教学活动中就要特别注意学生计算能力的培养。 　　二、计算能力对小学生数学学习的影响 　　在小学数学的教学中，学生的计算能力具有非常重要的作用，而且对学生的学习产生了较大的影响。因此，我们要重视小学生的数学计算能力。 　　首先，小学数学计算能力是学生数学学习的基础。在小学数学的学习中，数学计算能力是非常关键的。因为在小学数学的学习中，大多数的数学知识的学习都与学生的计算能力有直接关系。像小学生学习的加减法和连加连减以及应用题等都需要运用数学计算，那么数学计算能力就比较重要。可以说在学生的学习中，如果计算能力比較强就能够推动数学教学的发展，让学生取得较好的成绩。我们经常听到学生说自己会但是就是粗心做错了。然而，最根本的问题还是学生的实践能力问题。计算能力的培养是提升学生实践能力的一个条件。因此，小学数学的计算能力直接关系到学生的学习效果。 　　其次，数学计算能力的培养形成良好的学习态度。在小学数学的学习中，学生的计算能力的培养是需要经过大量的练习来完成的。也就是说学生可能要记忆背诵口诀，在具体的实践中运用。计算是一个需要耐心、细心的事情。所以学生在数学计算能力的培养中实际上也锻炼了个人的耐心、信心和恒心。这都能够帮助学生形成较好的行为习惯，培养学生的毅力，形成好的学习态度。良好的学习态度又能够很好地促进小学生的进一步学习。 　　再次，学生计算能力对学生实践技能有影响。在小学数学的教学中，学生计算能力的培养是在具体的实践中慢慢形成的。因此，在这个过程中有大量的实践活动。那么，这也就能够在一定程度上提升学生的实践能力。事实上在小学数学的教学中，学生实践能力的培养也是核心素养的内容，同时也体现了素质教育的重点。因此，在小学数学教育活动中可以借助学生数学计算能力的培养来提升学生的实践能力，完成素质教育的任务。 　　三、小学数学后进生出现的主要原因 　　在小学数学的教学中，并不是所有的学生都能够比较好的接受教师传授的知识和技能的。也就是说在我们的教育教学活动中是可能存在后进生的。后进生的出现有多方面的原因，在小学数学的教学研究中发现，小学数学后进生的出现与内外原因有直接关联。 　　（一）内在原因 　　一个人的生活经历往往会影响到他的行为习惯，思维能力。每个孩子的生活环境不一样，接触的事物不一样，生活中形成的各方面习惯也就不同了。对小学生而言，家庭环境和受教育的经历都决定了学生的学习能力方面的差异。在小学数学的教学中，我们会发现有些孩子的行为习惯非常好，所以他们能够在学习中个人约束力比较强，能够比较好地掌握各方面的知识。这样孩子的学习效果相对要好。同样，有的孩子的行为习惯不好，在学习中拖拖拉拉，表现在学习中也是问题很多。因为先天环境对孩子内在因素造成的影响而导致学生学习效果不同的现象比比皆是。在小学数学的教学中，我们会发现不少的孩子表现的思维敏捷，积极性比较高。这与学生个人有很多的关系。 　　而且孩子的模仿能力比较强。他们天性活泼好动，对数学这种比较有约束力的科目存在一定的抗拒心是正常的。而且学习的过程就是一个自我约束的过程。这对孩子来说是一个考验。同样，数学的逻辑思维比较复杂，随着年龄的增长，学生所接触的数学知识也越来越复杂。面对复杂的数学知识，可能有的孩子越挫越勇，而有的学生则习惯性放弃。特别是计算能力的训练需要大量重复的练习，重复的练习枯燥无味，也就难以吸引学生的热情投入。周而复始，就会让孩子的成绩出现两极分化的现象。这也是形成学困生的主要原因。 　　（二）外在原因 　　小学数学的教育教学活动同样会受到外在环境的影响。首先，数学知识在生活中运用到不够明显，很多学生可能会将语文知识直接运用到生活中，但是数学知识的运用相对要隐蔽一些。