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小学四年级语文质量分析报告 一、本次质量检测各学科取得的成绩 （一）语文1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 备注 四年级 28 57.54 70.3% 11.1% 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100 分以上 99.5-80 79.5-60 59.5-40 40 分以下 四年级 28 0 3 16 3 6 一、命题评析 小学语文四年级调研考试语文试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较 能反映出学生对实际语文知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对 学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。一方面强调对基础知识,基本技 能的考查;另一方面,生活语文的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在语文能力、语 文运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能 力。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学 生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析： 二、质量概况 （一）数据统计 表1：得分情况 人数 60以下 最高分 最低分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分 28 9 81 0 3 11.1% 19 70.3% 57.54 三、质量分析 本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句50 分，口语表达7分， 阅读理解 13 分，习作 30 分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个 维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识 的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。 取得的成绩 1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识，学生基 本上掌握了，百分之80%的同学只扣了不足10分。 2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子，可以看出百分 之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。 3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。 四、存在的问题 1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写 潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练 不扎实。 2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本 没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较 懒散，不愿完整地去读题，去思考；另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有 掌握一定的阅读方法。 3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。有百分之四 的学生还徘徊在写作的大门之外。 五、改进措施 1、注重良好习惯的培养。 良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯 的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题， 努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。 2、加强课外阅读指导，强化语言积累 多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量 的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。 3、注意阅读方法指导 阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括 文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生 读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解 疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得 方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。 4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。 习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差，对 事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。我