【教学设计与反思】《现代生物进化理论的主要内容》教学设计与反思.docVIP

复习课《现代生物进化理论的主要内容》（第一课时）教学设计 一、教材分析 本节是现代生物进化理论的的重点内容。在这部分内容中，教材着重讲述了以下四个基本论点：种群是生物进化的单位；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离导致物种形成。《现代生物进化理论的主要内容》一节分为2课时复习。第1课时复习种群是生物进化的单位，第2课时学习突变和基因重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离导致物种形成。 关于种群是生物进化的单位，着重理解两方面：一方面是“宏观”的，即种群的概念，说明生物是以种群为单位生活在一起，并且以种群为单位繁殖后代的；另一方面是“微观”的，即种群基因库、基因频率等概念。基因频率这个概念比较抽象，而理解了这个概念，有助于对现代生物进化理论的理解，因此教材专门举例说明了基因频率的计算方法。 二、学情分析 学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识。 三、设计理念 生物教学应当体现实践性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读知识内容，凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用，营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。 我们可以用“分析归纳”的思维方法来掌握现代生物进化理论理论，即先就该理论的各个基本点做到深入理解，然后再归纳或综合。在此过程中，应紧密结合一些实际的事例，从而真正理解并能够应用所学的理论来解释生物进化的问题。 四、教学目标 1．知识与技能： 说明现代生物进化理论的主要内容；。 概述生物进化理论与生物多样性的形成。 2．过程与方法： 运用数学方法讨论种群基因频率的变化； 运用生物进化观点解释一些生物现象。 3.情感态度与价值观方面： 形成生物进化的观点 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 五、课前准备 1．布置学生分小组通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理有关现代生物进化的资料，各小组之间将搜集的资料进行交流。 2．教师制作多媒体课件。 六、教学过程 知识回顾：学生用达尔文自然选择学说解释所观看到的现象。 导入新课：回顾生物进化理论的发展 达尔文的自然选择学说 现代生物进化理论 遗传和变异 性状水平 基因水平 自然选择 以个体为单位 以种群为单位 物种形成 渐变 隔离 小结：逐渐形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论 展示：现代生物进化理论的主要内容的概念图 一、种群是生物进化的基本单位 1.种群的概念和特点 学生分析、讨论、得出结论： 例1：下列四个选项中，属于种群的是： A.生活在岛上的全部蛇 B.青白江区所有小叶榕树 C.一片草地上的成年梅花鹿 D.一个菜市场每个水池里的全部鲤鱼 E.两个池塘内的全部青蛙 师生共同总结： 种群的概念：一定区域的同种生物的全部个体。 种群的特点：可自由交配产生可育后代。 2.基因库和基因频率 引导学生分析各种基因频率和基因型频率的计算： 例2：从某生物种群中随机抽出一定数量个体，其中基因型为AA、Aa、aa的个体分别有24、72和4个，则基因A和基因a的频率分别是(? ? ) A.24%? 72%? ? B.36%? 64%? ? ? C.57%? 43%? ? ? D.60%? 40%? 例3：在某人群中对血友病进行调查后发现，各种基因型比例分别为XBXB(42.32％)、 XBXb(7.36％)、XbXb(O.32%)、XBY(46%)、XbY(4％)，则在该地区XB和Xb的基因频率分 别为（） A．6％、8％? ? ? B．8%、92％? ? ? ? C．78％、92％? D．92%、8％ 例4：（2015新课标Ⅰ）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题： （1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为______。理论上，该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为________，A基因频率为_______。 （2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1,则对该结果最合理的解释是____________________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为___________。 师生共同小结： （1）已知各种基因型频率，求基因频率的计算方法 ①常染色体： 设定A%、a%