《新课程标准（2022）版》学习任务群研读之“文学阅读与创意表达”课件.pptx

《新课程标准（2022）版》学习任务群研读之 “文学阅读与创意表达” ;目录;基本内涵;;学习内容;;阅读文本;;文学阅读;文学阅读;创意表达;;教学提示;;; 以三年级上册童话单元为例，这个单元共安排了四篇课文：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。从人文角度，创设“我来设计童话任务名片”。要设计任务名片，就要先熟读四篇故事，熟悉故事中的主要人物，提取这些童话人物最有辨识度的特点。也可以从童话是幻想的文学这个角度设计，创设“在幻想世???里旅行”，让学生说说在这四篇童话里分别遇见了哪些奇人奇事，在感受童话丰富幻想的同时，为学生创编童话做好铺垫。;;比如五年级下册《童年的发现》，在学到“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”时，设计练习： ①活中常会出现一些尴尬场景，如果你遇到这样的情况，你会怎样化解？” a.有一天去上学，有同学问：“你的脸为什么那么大？” b.你上舞台表演节目时，上台阶时一不留神跌倒了。 c.外出就餐不小心被别人泼了一身水。 ②生活中你是否也有这种有趣的发现呢？用上一两处幽默与风趣的语言和同学交流。;; 第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；第三学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。;感谢您的聆听!