大学职能的历史发展及其现代超越.pptxVIP

2022-8-30 1 一、大学职能的内涵二、大学培养人才智能的诞生三、大学发展知识、服务社会职能的产生四、大学三项职能的意义及相互关系五、大学职能的现代超越—第四职能研究 第1页/共59页 2022-8-30 2 高等教育是一个不断变化、动态发展的教育形式，处于不停地运动、变革和进步之中，其职能也伴随着高等教育发展的历史进程而不断的丰富和完善。大学中人的活动范围的不断扩大和活动性质的逐步改变，形成了我们所熟知的今天大学三大职能:培养人才、发展知识、服务社会。 第2页/共59页 2022-8-30 3 第一节 大学职能的内涵 “高等学校职能”是高等教育理论中使用频率较高的一个 词，但人们对高能学校职能的研究更多的是关注它的那些具 体的职能，而忽略高等学校职能本身的内涵研究。高等教育 职能、高等教育功能、高等学校职能、高能学校功能混用的 现象很普遍。我们首先对此进行探讨。 第3页/共59页 2022-8-30 4 高能教育理论界关于教育功能和职能的解释比较有代表性的观点： 李文长： 所谓职能，其实质是指某一事物应有的社会作用。 高等教育的社会职能，不在于它能发挥什么作用，而在于它 应该发挥什么作用。也就是说，必须以社会生活的实际需要为 出发点来确定和分析高等教育的社会职能。 徐辉：现代高等学校的基本职能指的是现代高等学校通过 他所从事的各项活动所发挥的基本作用，确定高等学校基本职 能的依据应是“高等学校的活动对象。”他认为，高等学校的基 本职能包括了高等教育的基本职能，高等教育的基本职能只是 高等学校基本职能的一个重要组成部分。 第4页/共59页 2022-8-30 5 朱国仁：高等学校职能是高等学校依据其社会分工所应该承担的工作及能力。它有两层含义：应该做什么、做到什么程度。他认为，高等学校职能也既是高等学校的社会职能。 张应强：功能是事物本身所具有的能力、具有客观性。而职能是人、事物、机构应有的作用，它取决于社会客观的需要与要求。功能标明事物自身能力的概念，职能建立在人们对事物功能认识的基础上，但主要与社会的需要和需求相关。因而，事物或机构的功能与职能并不是完全统一的，系统的功能并不一定都能在某一事情全部转换为职能。 第5页/共59页 2022-8-30 6 胡建华：职能通常是指一个组织、团体或社会系统应有的作用。一个组织、团体或社会系统具有何种职能， 并不是人们主观想象或给予的。职能的客观依据是组织、团体或社会系统中人们的活动，组织、团体或社会系统人们活动的性质决定了它所具有的职能。 第6页/共59页 2022-8-30 7 职能与活动的关系 必然表现 职能 活动 客观基础 社会意义 教学，科研 培养人才 发展知识 第7页/共59页 2022-8-30 8 培养人才 发展知识 服务社会 教学 科研 社会服务 ？ 前者是依据职能与活动的科学划分 后者将职能与活动两个不同范畴的概念混在一起，违反了逻辑学上每次分类必须按同一标准进行的分类原则 第8页/共59页 2022-8-30 9 职能与功能 综上所述： 区别：高等学校职能以功能为基础，根据社会现实需要和外部环境的改变而不断发展，是主观选定的，所以大学职能是不断变化发展的。而功能是指事物本身固有的能力。 高等教育功能就是“能做什么”，高等学校职能就是“应该做什么”。 第9页/共59页 2022-8-30 10 联 系： 功能是事物的本质特征，职能是事物的现实表现，智能发展的方向是尽可能地与功能重叠接近，但这只是一个无限逼近而永远不可能重叠的过程。 潜能 谬误 功能 职能 第10页/共59页 2022-8-30 11 潘懋元先生曾经提出，功能指作用，而职能有职务、职权、职守、职责之意，高等学校是一个具有一定职责的实体，高等教育是一种社会活动，无“职”可言。所以，高等学校才有职能，高等教育就只有功能。大学教育是高等教育的子系统，其拥有的是功能大学；而作为高等学校一部分存在的大学，则肩负的是职能。 第11页/共59页 2022-8-30 12 第二节 大学培养人才智能的诞生 一、高等教育的萌芽:大学职能诞生的载体 二、西方中世纪大学的产生及特点 三、大学与生俱来的职能：培养人才 第12页/共59页 2022-8-30