学前幼教科学学前通用版小班小班下_钱佳 06月课程故事 公开课.docVIP

课程故事 课程故事 好玩的水宝宝 煤山镇中心幼儿园 钱佳 一、故事缘起 水的灵动、神奇、变化吸引着孩子们极大的好奇心和兴趣。炎热的夏日，正是探究水的最佳时机。由此，我们创设生成了“奇妙的水”主题课程，让孩子们在有趣的游戏情境中，玩水、亲水、探水，获得对水的进一步认识。 乐乐：夏天，我最喜欢玩水了~~ 天天：我喜欢去海边游泳~ 琦琦：水凉凉的，好舒服呀~ 瑞瑞：我们一起去找找水宝宝吧~ 那孩子们这么喜欢玩水，我们一起在幼儿园找一找水吧！就这样孩子们在幼儿园开始寻找水宝宝...... 二、故事发展 故事一：找找幼儿园里的水宝宝 琦琦：沙子湿湿的，里面也会有水吗？ 杰杰：我发现了，沟渠和水池里有水， 乐乐：水龙头里也会流出水。 就这样，孩子们通过看一看、找一找，发现幼儿园里很多地方都水。孩子们还发现了有些水可以直接看到，有些水像躲起来了。既然谁也找到了，我们就要和水宝宝玩游戏啦！ 故事二：和水宝宝一起玩 乐乐：这几天总是下雨，我就撑着伞和小雨做游戏吧！孩子刚一说完，就撑起伞走到操场上，在水坑里砰砰跳跳，玩得可开心了。这时，涵涵：“你们听，小雨，滴答滴答在唱歌诶。”乐乐有说：“它在说什么呀？”琦琦马上伸出手“摸摸小雨吧1感觉凉凉的，很舒服”晨晨：“咦？雨水是透明的。我尝一尝，雨水是什么味道的，没有味道呀！” 就这样大家一起踩踩水坑，水花溅起来了。孩子们在与水的亲密接触中，对水产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心，那关于水的秘密，需要师幼共同去揭秘。 故事三：发现水宝宝的秘密 水宝宝真神奇呀！一起来发现它更多的小秘密吧~ “呀，你看积木浮起来。”只听到在益智区有小朋友对墙上的图片产生了兴趣，只见媛媛小朋友看了看墙上的图片，对海绵图片产生了兴趣，并说道：“这个我们家里有的，这个是海绵。”孩子话刚说完，就又看着墙面。我便走过去问道：“你在看什么呢？”“这个怎么玩呀？”孩子指了指墙上的图片问着我。我就对孩子说道：“你看看这一行图片上，哪一些东西是会飘在水面上的呢？”媛媛看了看，就在海绵图片旁边画了一个圈圈，其它图片没有画圈圈。我又说道：“你可以拿盆子装点水试试看。” 我刚一说完，还=孩子就找来了一个一次性餐盒往卫生间跑去。和她一起的还有萱萱小朋友。她俩一起接水就来到区域，拿来筐子里的海绵就放在了装水的盒子里，孩子静静地看着，马上兴奋地说道:“海绵没有掉到水下面。”一旁的萱萱看到后，也马上找来一个一次性餐盒，对媛媛说：“我也来试试看。”她看了看墙上的图片，“我要去找木头积木”孩子自言自语道。她找来一个较小的长方形积木，放在了有水的盒子里，孩子马上走到我面前说：“老师，你看，木头没有下去。”孩子就这样玩着这个游戏很久很久。 三、我们的思考： 教师：从以上案例我们发现墙上的图片让孩子产生了探索的兴趣。当媛媛发现图片中的海绵，她产生了探索的兴趣。这个时候，孩子产生了疑惑“怎么玩这个墙面所示的游戏？”这个时候，教师要当一个有心人，立马要对孩子进行引导。这样才有了后续的游戏发展。那随着孩子对墙上所示的物品无法判断“沉浮”时，那这个时候教师清楚只有通过孩子亲身体验才能获得经验。所以，后来孩子们的探索就变得更加有目标性和针对性。孩子清楚的知道需要需要哪些材料，如：水、装水的工具、相应的物品，那这些都是前期和教师交流之后获得的知识经验，也为接下来孩子们的探索作了铺垫。 幼儿：幼儿通过动手操作、实验探究、亲身体验与交流分享，孩子们感知、发现：水的特性、沉浮现象等。那这些都是幼儿在体验下获得的感知经验，也为水这一自然现象产生了初步的探索。那水的形态有很多，幼儿可以在今后继续探索。 一场与“水”的探秘之旅，带给我们，太多的惊喜与欢乐，更多的探究与体验，未来......我们慢慢去完成。 2021年06月