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A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述1 PAGE PAGE 1 教学主题人教版小学数学一年级下册 《分类》教学目标经历分类的过程，体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。体验分类的结果在不同标准下的多样性。 教学主题 人教版小学数学一年级下册 《分类》 教学目标 经历分类的过程，体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 体验分类的结果在不同标准下的多样性。 培养学生的观察判断、操作和语言表达能力，体验成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系 。 教学内容 《分类》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元第一课时的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的，目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。 教学对象 本次活动的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生典型的特点是活泼、好动、喜欢模仿，以具体形 象思维为主。 问题和不足 分类属于数学抽象的思想，在传统小学课堂导入环节中存在着以下问题和不足： 单纯运用书本内容进行导入，因为学生们会有预习的习惯，对书本上的图片已失去新鲜感，所以此种导入形式无法调动学生的学习兴趣。 通过谈话导入”生活中的分类“，一年级学生的已有生活经验不足，无法达到很好的导入效果。 借助信息技术改进课堂导入的必要性 利用信息技术直观形象的图片、生动的声音和视频，将学生带入到”去超市“的情境中，可充分调动学生参与活动的兴趣。 利用信息技术可以将”生活中的分类“直接以图片和视频的形式展现，让学生真实感受到数学知识与生活的联系。 运用网络实现操作性强的交互界面， 给学生创造出宽松的学习氛围，学生的问题可及时得到解答比如：在谈论垃圾分类时，学生意见不同，我们可立刻运用网络验证答案。 综上所述，借助多样的信息技术来提高课堂导入的有效性是非常必要的。 。