12、《盘古开天地》（教案）部编版语文四年级上册1.docx

12、盘古开天地 【教学目标】 1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、斧”等17个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【教学重难点】 1、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【教学准备】 PPT、板贴 【课时安排】 两课时 第1课时 【课时教学目标】 1. 随文正确认读“劈、浊”等7个生字，会写“睁、斧”等17生字，会写“黑乎乎、翻身”等14个词语。 2. 借助课文内容和插图，整体感知课文内容。 3、学习课文第1--5自然段，想象画面，感受其中神奇的想象。 4、边读边想象画面能说出自己心中盘古的形象。 【教学过程】 一、谈话导入，引发思考 1、孩子们，今天我们开始进入第四单元-----神话单元的学习。 2、孩子们，那你们是否思考过：我们这个世界是怎么来的呢？ 3、拓展世界各国的神话故事。 4、朗读课题 二、借助插图，梳理文脉 1、学习第一段，感受混沌。 （1）多种方法理解“混沌”意思。 （2）指导朗读。 （3）指导学生根据插图和关键词概括段意。 2、初读课文，整体感知。 （1）初读课文，对应段落 出示要求：①读准字音，读通句子，难懂的词语多读几遍。②课文的第二、三、四幅插图分别对应哪个自然段。 （2）学生交流。 （3）再读课文，师生合作简单复述课文。 三、学习课文，感受神奇 默读课文2---5自然段，要求：课文写了哪些神奇的内容？用横线画出来。 1、交流神奇。 2、重点聚焦： 预设1：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （1）多种方法学习“劈”。 （2）指生朗读、齐读。 （3）联系生活学习“轻重清浊”意思。 （4）指导朗读，感受语言特色。 预设2：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 （1）学习“一丈”。 （2）对话文本，感受身体变化。 （3）动作感受“撑”字。 （4）师生合作朗读。 （5）引导体会盘古形象（坚持不懈、勇敢、无私奉献）。 （6）近义词理解“精疲力竭”。 预设3：第五段 （1）学习总起句。 （2）圈画盘古身体变化。 （3）指导仿写：他的（ ）变成了（ ）。 （4）配乐指导朗读。 四、拓展延伸，对话人物 1、盘古把他的整个身体都献给了我们的宇宙，他的身体化成了万物，现在这位开天辟地、顶天立地的英雄就站在你面前了，你有什么想对他说的吗？ 2、千言万语化为一句话。一起读------ 五、存疑结课，布置作业 1、小结 今天，我们借助插图和过程图，了解了盘古开天地的过程；感受了盘古开天地的神奇，那么，怎么有感情地讲述这个故事呢？中国古代还有哪些神话？我们下节课继续学习。 2、布置作业 今天的作业： （1）把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。 （2）你知道下列词语与哪些人物有关吗？感兴趣的同学查一查。 腾云驾雾 上天下地 神机妙算 各县灵通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 【板书设计】 12、盘古开天地 创世神话 1 盘古沉睡 天地还没有分开 2 盘古醒来 天和地分开了 34 盘古顶天立地 天地逐渐成型 56 盘古倒下 宇宙万物成型 第2课时 【课时教学目标】 1、边读边想象画面能说出自己心中盘古的形象。 2、借助插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。 3、拓展中国古代神话故事，对比感受人物特征。 【附课文】 12、盘古开天地 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的