长方形和正方形特征观课报告.docVIP

长方形和正方形的特征观课报告 一、教材内容把握准确，重点突出。 青岛版教材从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。引导学生通过动手“数一数、“量一量、“折一折、“比一比”等方法，认识长方形、正方形边、角的特征。这一内容对于他们来说是很抽象的，内容比较枯燥。而李老师在教学中通过猜猜看引入，在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特征。在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。并且教材内容体现了两个核心数学思想，一方面深刻领会几何图形中存在的共性和普遍性，为学生数学建模思想打下基础；另一方面体验数学图形的简洁美和抽象概括性，体验数学图形特有的美学价值。 二、教学环节环环相扣，逻辑性强。 从“特征”导入到“观察猜想”到“动手操作”到“验证结论”到“学习研究”最后又回到“特征”，从“长方形”类比到“正方形”，面面俱到，让学生理解和认识长方形和正方形的特征。而且每个小环节中，例如归纳总结长方形的边和角的特征时，采用比一比、折一折和量一量的方法，充分验证每个特征。在这一过程中积累的经验再应用于正方形特征的探索，不仅了解了正方形的特征，还了解了长方形和正方形特征的区别，水到渠成。 三、学生积极活跃，主体地位的凸显。 全程在教师的引导下，学生自主探究，自行总结归纳，并且互动交流。在李老师的课堂上可以看出每个学生的探究、合作和表达能力都很强。这应该是一个长期坚持的结果，让学生真正以主人翁的姿态参与到知识的探索中去，学生学习兴趣非常浓厚。 四、形式多样，技术运用熟练，风格独特。 教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实现信息技术与数学教学的深度融合。学习目标达成度高，具有鲜明的个人风格。